三大抓手，實現(xiàn)閱讀課堂的有效性

馮美芬

【摘 要】 閱讀是中小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，閱讀教學(xué)效果的達(dá)成度不僅決定著語文教學(xué)效果的達(dá)成，還決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。為此，我們小學(xué)語文教師必須高度重視小學(xué)閱讀課堂的效果達(dá)成，教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點和心理需求，迎合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生營造一個想閱讀、愛閱讀、會閱讀、善閱讀的閱讀氛圍，開啟學(xué)生幸?？鞓返拈喿x之旅。

【關(guān)鍵詞】 閱讀；幸福；課堂；小學(xué)

提起語文課堂教學(xué)，閱讀是必不可少的重要教學(xué)項目，承載著學(xué)生認(rèn)識語言文字和積淀豐富語言文化知識的重任。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)注重以學(xué)生的自我研讀為主，忽略了學(xué)習(xí)策略和過程指導(dǎo)，忽略了閱讀與聽說寫等方面的聯(lián)系，也就難以真正豐富學(xué)生的認(rèn)知感思，難以真正調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的激情。注重朗讀引導(dǎo)，突出合作探究和書寫讀感等方法引導(dǎo)，不僅破解上述問題，更有助于學(xué)生在主動研讀中形成豐富的體驗，提升閱讀理解效果。

一、朗讀開路，豐富語感

語文課堂應(yīng)該首先是書聲瑯瑯，朝氣蓬勃的，應(yīng)該是學(xué)生與文本進(jìn)行直言對話的再現(xiàn)。這種書聲應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)識和使用語文必不可少的，更是激活其思維靈感的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多朗讀語篇，讓他們自我感知更有深度與意義，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本、理解文本、感悟文本。以朗讀為前提，便于學(xué)生主動與文本深入對話，形成獨特的認(rèn)知體驗和深刻印象，在豐富而深刻的朗讀訓(xùn)練中，積累語感，提升素養(yǎng)?！?br>