新時期應用型音樂專業人才培養中校企合作的實踐分析

徐天維

摘要：新時期背景下，應用型音樂專業人才培養中校企合作實踐的目的在于培養了解音樂專業知識、熟悉地區音樂文化、服務于地方社會發展的優秀人才。因而，本文簡要闡述了校企合作在應用型音樂專業建設中的作用，分析了校企合作中的不足，探討了校企合作模式，并提出了應用型音樂專業人才培養校企合作實踐的舉措。

關鍵詞：應用型音樂專業 人才培養 校企合作

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）17-0063-03

在新時期背景下，中央非常注重文藝工作，提出了文藝應服務于百姓。以黃山學院來說，其非常關注實踐實訓平臺構架，突出實踐部分在人才培養中的位置，按照學校十三五規劃，增強和地方企業合作，培養人才促進地方發展，一直是學院培養人才的目標。校企合作有益于提升師生合作和舞臺表演實踐水準，同時對于徽文化的傳承，促使音樂專業發展可以貢獻出一份力。該校音樂專業應用性強，規定學生需具備一定的操作能力，所以校企合作項目建設在專業教學體系上具有現實意義。而校企合作項目建設需要在音樂專業學科中表現出徽文化內涵及傳承，探索徽文化中音樂專業規律，將徽文化的優秀思想融入到學科教學體系中。

一、應用型音樂專業校企合作存在的問題

（一）觀念滯后、合作意識淡薄

剛開始校企雙方在合作辦學觀念上的認識不足，不具備成熟的理論基礎以及實踐經驗。校企合作一般是將學生推到社會實習，實習對策自由，管理不規范，校企合作中專業人才培養目標不清晰。在開展校企合作時，交流不足，方案不明，同時很多均從自身的角度著手，無法讓校企合作出現雙贏的局面。校企合作模式開啟后，對學校人才培養目標以及教學提出了嚴格要求，如此就會給職工提出很多的要求，教師工作任務量必定會增長，進而給心理帶來巨大壓力。企業在合作中僅提供資金，把人才培養的責任歸結于單方面的校方，未能給予人文精神方面的幫助，如此培養的人才難以構成就業上的無縫銜接。

（二）政策支持力度弱，運行機制不健全

現階段，國家并未頒布與校企合作相關的法律制度，校企雙方難以得到政策扶持，不能得到獎勵以及補償舉措，所以校企合作積極性低。和別的行業比較，藝術市場行業一般是以校企為核心，國家政策扶持較少，實力受到了限制。在校企合作過程中的參與度很難得到保障，是沒有實力和學校開展高層次校企合作的。因為遭受到辦學體制所影響，合作模式有一定的局限性，在培養人才目標的設定以及方案選取上等，均需要思考到各個方面的因素。再者運行機制不全。校企合作管理模式基本上是建設在熟人關系或者信譽基礎之上的，合作運行模式停滯于表面，合作中學校為主導，企業為輔助。雇用公司僅僅是依據學校所需資金及設備、人員要求來扶持及協調運行，未能發揮出其主觀能動性。在該運行模式上，基礎設施很簡單，一些設施是擺設，根本不益于培養創新。

二、應用型音樂專業人才培養校企合作模式

（一）課程體系構建

怎樣培養好適應地方社會發展的人才，重點就在于課程體系的構建，所以，教育部學校規劃構建發展中心開展的應用型課程建設對課堂及關鍵專業展開了有針對性的課程體系構建輔導。雖然應用型音樂專業課程體系構建未能在課堂中被組織專家引導及分析案例，可是音樂專業自出現開始，就已經呈現出較強的實踐性，也突出技能技巧的表現。黃山學院音樂專業不僅設置了專業理論課程，也設置了徽州地方文化課程，既突出了音樂專業實踐性，還把徽州地方音樂結合到了專業實踐之中。經過舞臺表演以及其他實踐課程，讓學生注意周圍的文化，反思徽州民間音樂文化。

（二）雙師型團隊建設

黃山學院每一年都要定期以及不定期挑選出一些音樂專業優秀教師進一步到企業一線培訓和學習、管理實習學生與掛職，幫助專業教師積累在企業一線工作的經驗，從而幫助教師提升其專業方面的實踐能力，開闊教師專業視野，從而提升教師各方面素質。到企業鍛煉的專業教師需要在該過程中了解和熟悉企業運行模式、把握行業動態與未來發展趨勢，這樣做有益于學校按照市場發展將教學思維創新，調節培養目標、將課程設置優化升級、及時更新教學內容、轉變教學方式、提高實踐技巧與經驗、健全教學管理機制，讓學校教學活動不再是閉門造車，和企業以及社會需求相融合。并且，雇用知名度高的企業家以及校友到校園進行藝術實踐指導，使教師和學生了解當今企業的真實需求，感知校園企業文化，提升教師與學生的企業意識，進而給雙師型教師團隊的構建打下扎實的基礎。

三、應用型音樂專業人才培養校企合作實踐的舉措

（一）企業和學校在專業建設過程中應當強化互助合作

黃山學院和黃山市藝術劇院有限公司雙向的專業建設，有助于充分適應市場需求的應用型音樂專業人才培養目標，按照地方實際情況，構建科學的音樂人才培養對策，適應行業發展需求，在畢業以后可以給黃山藝術市場經濟發展貢獻出一份力。邀請黃山市藝術劇院公司中資質深且業務能力熟練，有市場敏銳嗅覺的專業人士參加到學校的具體工作中去，提高實踐教學水平。學校需要參考雇用公司對職員的標準設置教育教學中學業評估系統，彌補學院應試教育的不足，促使學校與社會順利接軌。構建有學校領導和行業著名人士、企業高層管理者等校企雙方人員參加的專業委員會，掌握專業建設趨向，培養出適應藝術市場對人才需求的優秀人才。

（二）依據企業對人才素質的需求開發教學內容，建立多元知識構架

第一，結合企業文化和教學內容。企業文化是企業競爭中的核心要素，企業文化構建內容和音樂元素聯系緊密，例如企業文藝活動與藝術行為等。企業管理人員通過音樂藝術匯集人性、統一認知、表述企業愿望、構建企業文化氛圍，給企業發展注進新的血液，所以，在校企合作應用型音樂人才培養的時候，需要把企業文化里面的音樂元素融入教學中去。在培養人才的對策中將基礎樂理與聲樂、鋼琴與形體訓練等設置在大學一年級與二年級音樂專業課程中，讓學生掌握音樂基礎理論與技能。在最后兩年分模塊選修過程中拓寬選修模塊，設置企業文化模塊。

第二，結合企業對人才素質的期望和教學內容。在新時期，企業可以按照時代特征與市場經濟要求持續發展，并且，對人才的綜合素養與能力需求應當是同步的。企業所規定的人才需求是可以參加全球性合作和競爭的新人，是可以充分適應與促進社會變革的新人，這表明企業所期望的人才除去需具備科學知識與職業技能以外，還需要具備品位高的文化內涵。企業對于應用型音樂專業人才素質需求應當是可以駕馭持續發展與改革的企業文化建設人才。

（三）圍繞校企兩個平臺，設計能力培養實踐環節

首先，借助學校平臺，鍛煉人才音樂基礎。舉辦每年一屆的音樂基本功競賽，比如舉辦音樂會、節假日演出、畢業班實習與校園社團文化等為主要實踐環節的校內實踐活動，如此一來就可以幫助學生鍛煉其演唱與編寫、說與彈等方面的音樂基本功。

其次，通過企業平臺，提升人才職業素養。為發揮出學院服務社會的職能，踐行校企合作辦學思想，傳播良好的企業文化，培養為地方經濟服務的音樂人才，學院和黃山市藝術劇院有限公司合作的過程中，可以建立徽州藝術團。藝術團根據專業引導和名師任教、學習與表演相融的校企合作模式，可以得到非常好的效果。藝術團可以在黃山學院招收團員，費用為校企一同承擔，而專業引導指聘黃山市藝術劇院有限公司與黃山學院的專家擔任顧問團，同時親自參加指導。名師任教可以聘請學科教師名師與校外藝術名師等。學習與表演相融就是根據企業對于演出項目的規定，排練與演出節目，同時協調好企業文藝演出和學校教學的關系。校企合作的時候，節目編制與創新等由學院負責，企業輔助。藝術團成員分舞蹈與演唱隊伍、民樂隊伍和解說隊伍，每一隊有專門的指導教師負責排練演出。把徽劇與黃梅戲等整合到音樂專業二年級選修課程中，把徽州文化藝術表演能力和平時教學相融。根據黃山市藝術劇院有限公司對文化打造需求，設置排練了相關演出計劃，定期實行節目排練和徽劇表演技術培訓，參與市內外接待訪問團與演出。

四、結語

目前應用型音樂人才培養面臨著一些問題，在校企合作過程中，學校需要將企業人才需求當成培養方向，將企業對人才能力需要看成教育開發的主要內容，企業在設定專業與教學內容等層面要給學校提供正確的信息，讓企業長期規劃和人才需求等相融。因此，企業與學校均需要按照自身狀況與社會需求來探索，才可以推進企業文化建設，使人才培養與社會有效接軌。

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