對高校公共舞蹈藝術課程教材建設的思考

陳利敏

摘要：高校公共舞蹈藝術課程教材建設是完成高校舞蹈美育目的的重要保證。筆者調查發現目前高校公共舞蹈藝術課程教材建設在編寫、出版、傳播、選用、評價等方面依然存在諸多問題，本文即是基于這些方面問題做出的思考。文中筆者提出了樹立人本教育理念、提高教材出版質量與數量、加大教材傳播廣度與深度、規范教材選用與評價等見解，以期能豐富高校公共舞蹈藝術課程教材建設研究，促進高校公共舞蹈藝術課程教材的建設發展。

關鍵詞：高校公共舞蹈藝術課程 教材建設 思考

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）17-0112-02

教材是教學內涵的集中表現，是實施教學的重要組成部分，也是教學中“教”與“學”溝通的重要中介。高校公共舞蹈藝術課程教材建設是完成高校舞蹈美育目的的重要保證。重視高校公共舞蹈教育，對高校公共舞蹈教材建設的關注亦應放在首位。筆者對大陸近十年中文正式出版的高校公共舞蹈藝術課程教材進行了抽樣調查，發現目前高校公共舞蹈藝術課程教材建設存在教材類型單一、出版數量不多、內容質量不高、利用率低、管理欠規范等多種問題。對此，筆者經過細致的分析，并結合自身教學實踐，認真思考，提出了自己的一些拙見。

一、樹立人本教育的教育理念

高校教材建設的直接目的是服務于高校課程教學，而高校教學的目的是在教育目標的引導下培養人才，即“育人”。現階段我國提倡素質教育，而素質教育的實質就是人本教育，實施素質教育的前提是教育回歸人本。高校開設公共舞蹈藝術選修課程是高校推進素質教育的重要手段，我們應該樹立人本教育的理念，并在此理念指導下，鉆研教學，重視教材建設。《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中有提高人文素養、理解并尊重多元文化、德智體美全面和諧發展等人才培養的目標要求，這也是素質教育和教育回歸人本的體現，高校公共舞蹈藝術選修課程的教材建設理應圍繞此目標開展。

二、提高教材出版“量”

（一）提高教材出版質量

高校公共舞蹈藝術課程教材建設的關鍵在于提高教材的質量，具體可以從以下幾方面入手：

第一，提升教材編寫者的教材編制能力。教材編寫是一項嚴謹、細致的工作，教材編寫者的素質和能力直接影響著教材的專業性、科學性和權威性。高校公共舞蹈藝術課程教材的編者應以作為教材使用者和教學承擔者的一線教師為主力軍，同時重視團隊協作和梯隊建設。團隊合作盡管會使教材編寫過程變得復雜，但集體反復審查修訂，能夠實現資源的優化整合。

第二，提高教材的適用性。高校公共舞蹈藝術課程教材應充分考慮到課程性質、課程目標、授課對象等方面的特殊要求，提高教材的適用性。高校公共舞蹈藝術課程是選修課程，其授課對象是全校非舞蹈專業的大學生，該課程是為了普及舞蹈審美教育。結合學生的特點和優勢，在教材中增加一些舞蹈與人文、科學相融合的內容，如“舞蹈與音樂”“舞蹈與科技”“體育舞蹈”等，能更好地培養學生的創新思維，促進其多元智能的發展。另外，教材的適用性也應體現時代性要求，結合舞蹈發展前沿，及時修訂、增補當代優秀新作品，抓住學生的興趣點。

第三，加強教材出版管理。科學有效的教材出版管理是保證和提高教材質量的重要方法。目前教材編寫出版市場管理不嚴，“買賣書稿”“重復編寫”“買賣書號”等問題屢禁不止。對此我們應該健全和完善教材編審、出版和發行的規章制度，實現有規可依，有章可循；做好制度實施過程的監管，規范程序，及時發現問題，整改問題；同時做好教材編寫出版的競爭與激勵，鼓勵教師編寫高質量教材，并給予評優激勵。

（二）提高教材出版數量

根據《全國高等學校公共藝術課程指導方案》，高校公共舞蹈藝術選修課的課程目標應包括舞蹈知識與技能目標、綜合能力目標和情感觀念目標三個層面。而目前高校開設的《舞蹈鑒賞》公選課尚不能全面達到此目標，因此，高校有必要嘗試公共舞蹈藝術選修課程的多樣化設置。多樣化的課程設置必然要求多樣化的教材出版，而教材的多樣化也必將促進高校公共舞蹈藝術課程教材出版數量的提高。

教材的多樣化還包括教材類型的多樣化。現代科技的高速發展正使得傳統的教學模式發生改變，同樣教材建設也必須緊隨時代進步而改革發展。教材的多樣化更是指傳統教材和數字教材的并行發展，這也是當今教育改革發展浪潮下的一個新的研究課題。

三、加大教材傳播“度”

（一）加大教材傳播廣度

在綜合性高校廣泛推廣傳播優秀教材，加大教材的傳播廣度，是教材傳播工作必須抓住的工作重心。高校公共舞蹈藝術課程教材主要是傳統的實體教材，有其明確的適用指向，在其多種傳播途徑中以教師和學生的需求為主。各高校教材科可以廣泛訂購教材，挑選一些優秀教材定期展出，接受廣大學生評閱，之后再將學生評價較好的教材反饋給學校教務部門和任課教師。這種做法可以讓更多的學生參與到教材的評閱，擴大了教材傳播的受眾面。

另外，近些年一些學科課程開始嘗試數字化教材的開發，這無疑是“互聯網+”背景下教材傳播的革命性發展。目前，高校公共舞蹈藝術課程數字化教材出版尚未鋪開，現有的網絡電子教材基本還是實體教材的電子版或一些教師上傳的自編講義，盡管如此，這也在很大程度上擴大了教材的受眾面，加大了教材的傳播廣度。

（二）加大教材傳播深度

加大教材傳播深度，這里是指傳播的教材要能夠深入人心，獲得廣大師生的認可和好評，有將其用于教學的意愿。誠然，教材本身的含金量對教材的傳播效果有著質的影響，認可度較高的教材普遍有編者權威、教材內容合理、教材適用性強、有國家相關項目背景等共同特點。然而，就目前高校公共舞蹈藝術課程教材的建設現狀來看，即便符合這些特點的教材也未能盡如人意。因此，筆者在呼吁編寫高質量的能夠全國高校普遍適用的基礎教材的同時，也建議各地方高校教師能夠結合地方文化，在基礎教材的基礎上，開發校本教材，使教材內容彰顯文化特色，更有地方適用性，這也符合《全國高等學校公共藝術課程指導方案》中對理解和認知多元文化的人才培養目標的要求。

四、規范教材的選用與評價

教材的運用與反饋是檢驗教材質量、促進教材建設提高的關鍵，教育部公布的《教學水平評估指標體系》中就有一個觀察點與教材建設與選用有關。

（一）規范教材選用監管

調查發現，很多高校對公共選修課程的教材選用沒有足夠的重視，疏于引導和管理，教材訂購由任課教師決定，教研室、院（系）、學校層層審批形式化，致使一些“老舊教材”“職稱教材”“人情教材”流入課堂。目前大部分高校公共舞蹈藝術課程教材采用的是教師的自編講義，講義質量并未經過專家或學科教師集體審核論證，教研室、院（系）、學校層面也缺少對自編講義的質量、適用性等問題進行監控。因此，規范教材選用監管尤為迫切。在選用教材時，必須嚴格執行教師—教研室—院（系）—學校教材管理部門層層把關的制度，各部門各負其責，認真把關，讓真正優秀的教材進入課堂，服務教學。

（二）開展有效的教材評價

大部分高校的教材評價制度不完善，可操作性不強，公選課教材的評價管理更是松散，學生對教材評價的問卷調查也多流于形式，不利于教材質量與適用性的檢驗與提高。對此筆者建議采用全方位的靜態綜合評價與動態過程評價相結合的方法，促進高校公共舞蹈藝術課程教材評價的有效開展。靜態綜合評價，主要是教師自我和同行專家學者在教材使用前對教材與自編講義內容的科學嚴謹性和適用性進行審核評價；動態過程評價，是教師自我、專家同行和學生多方在教材使用過程中對教材的使用效果的考察與評價，是教師的教學反思、專家同行的監督考評和學生的認知評價的結合。另外必須指出的是，教材評價數據要及時整理、分析和反饋，才是有效的評價，有意義的評價。評價是手段，整改才是目的，切忌“只評不改”的形式主義。

高校公共舞蹈藝術課程的教材建設還有著巨大的發展空間，加強高校公共舞蹈藝術課程教材建設，我們應在正確的教育理念指導下，做好教材的編寫、出版、傳播和使用，并在使用過程中發現問題，反饋問題，及時更新修訂教材，不斷優化教材，以更好地促進高校公共藝術教學的改革與發展。

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