本科醫學檢驗技術專業實踐教學改革思路的探討

黃作良 譚瀟 黃澤智 姚輝

【摘要】實踐教學在醫學檢驗技術專業課程中占有重要的位置，同時實踐教學也是培養學生實際操作能力、提高職業技術的最有效手段。我國的醫學類本科高校在教學時，往往重視理論教學而忽略實踐教學，然而隨著社會的發展和醫學水平的提高，傳統的醫學檢驗實踐教學已無法滿足當下的社會實際需求。本文通過對當下醫學檢驗技術專業實踐教學存在的問題進行分析，來探討醫學檢驗技術專業實踐教學的新思路。

【關鍵詞】醫學檢驗；教學改革；實踐教學

一、本科醫學檢驗技術專業實踐教學中存在的問題

（一）教學模式單一

目前我國醫學檢驗技術專業的教學模式過于單一，基本都是重復性的實驗論證，主要目的是鞏固理論基礎。這種實驗模式在一定程度上限制了學生的想象力和思維創造力。雖然如今醫學發展迅速，但是醫學界和生物學界仍然存在著許多問題，需要專業人才充分發揮才智來解決。然而在傳統的實驗教學模式下，很難培養出具有突出特色的專業人才。

（二）教師是教學主體

在教學中，教師在教學過程中所占比重較大，從實驗的步驟設計到數據結果，基本都是在教師的指導下完成的。這就導致學生對實驗教學不夠重視，更多是依賴教師的輔導和幫助，缺乏獨立思考及自己動手的意識和能力，喪失了實驗教學的意義。

（三）實驗方式和器材落后

目前本科高校由于缺乏資金等問題，對于醫學檢驗技術專業實驗室的建設明顯不足，具體表現在實驗設施比較老舊，沒有及時更新；實驗室的使用達不到教學要求，無法正常完成課時任務；實驗環境不足，影響實驗數據的精確等。

二、本科醫學檢驗技術專業實踐教學改革的新思路

（一）提高實驗教學水平，改善傳統的教學模式

在教學中，首先應該提高實驗教學的目的性，不能只是單純地進行理論知識的鞏固，而應是以提高動手能力、發展創新思維為教學原則。因此，在進行醫學檢驗技術的實驗教學時，既要依托課本上的內容，又要開拓新的思路，利用適當的教學方法，改善傳統的實驗教學模式，進一步提高實驗教學水平，使學生能夠發揮自身的想象力和創造力，提高實驗教學的積極性和主動性。

（二）變“以教為主”為“以導為主”

本科院校醫學檢驗技術專業本身就是一個實踐性非常強的專業，尤其是在實驗課程的安排上，一定要有很大的比重。在該專業的基礎理論課上，教師的作用非常重要，但是在實驗課程上，一定要突出學生的主體作用。首先，在實驗課程中，從實驗的開始到完成，都需要由每個學生親自動手參與，而教師只需在一旁指導即可，指導的過程也應僅是規范動作和步驟，對于實驗的現象和結果應由學生自己領會。其次，對于一些理論知識和動手能力強的學生，教師應當給予他們更加廣闊的實驗平臺，適當提高實驗課程的難度，或者嘗試去進行一些實驗的研究。這樣，對于培養優秀人才是十分有幫助的。

（三）重視實驗課程，提高實驗課程的比重

本科醫學檢驗技術專業對學生的實踐性要求很高，尤其是進入工作崗位之后，大部分畢業生都會投入到檢驗檢疫的一線工作中，做純理論工作的很少。所以，學校和教師應該進一步提高對檢驗技術專業實驗課程的重視程度。首先應建立完善的實驗教學硬件設施，使實驗室的數量和規模都能滿足本專業學生的日常教學需求。其次，學校應增加對實驗室建設的資金和人員支持，完善實驗教學的用具和設施，及時更新實驗設備，選派專業人員進行實驗室的維護和管理，以此來提高實驗室的建設和利用率。只有實驗設施硬件得到提升，才能滿足學生的實驗教學需求，提升學生學習的積極性和實驗的準確性。

三、結語

目前本科醫學檢驗技術專業的實踐教學仍然存在著很多問題，需要專業教師在教學崗位上積極探索，并提出相應的解決思路，為醫學檢驗技術專業的教學工作提出建設性意見，促進醫學檢驗技術專業實驗教學水平的發展和提高。

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【本文系邵陽學院教學改革研究項目（2017JG43）的階段性成果】

（作者黃作良、譚瀟、黃澤智的單位為邵陽學院，姚輝的單位為邵陽學院附屬第二醫院）