思想政治教育貫穿于高中政治教學實踐研究

覃英志

摘 要：思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一，對高中政治教學具有一定的指導意義。高中政治不僅是傳授考試知識的渠道，更是促進學生形成正確人生價值觀的主要陣地，亟須教師利用有利于他們人格品質與道德修養良性發展的教育方式展開課堂教學。主要闡述了思想政治教育與高中政治教學相輔相成的作用，并對具體教學實踐展開研究探討。

關鍵詞：思想政治教育；高中政治；教學實踐；策略研究

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育以馬克思主義為理論基礎，對高中政治教學具有指導意義，在高中政治課堂教學中融入思想政治教育內容可在極大程度上促進教學成效與學生品質的雙重提升，從而逐漸使學生成為學科素養與人格品質俱佳的復合型人才。鑒于此，以思想政治教育為主導思想展開高中政治教學實踐，可從“實施互動教學模式”“開展實踐社會活動”“引進豐富網絡資源”三方面入手，旨在將高中政治教學實踐價值進行實質提升。

一、實施互動教學模式，充分發揮學生的主體地位

在應試教育環境的影響下，不少高中政治教師為了提高教學效率往往采用題海戰術為考試做準備，然而這種刻板的教學方式并不利于學生完整地吸收和消化所學知識，反而會致使他們抵觸情緒的產生，在很大程度上影響著教學的有效性，更是違背了發展其主體地位的教學宗旨。針對這一現狀，教師應舍棄傳統“灌輸”的教學思想，轉變為以師生、生生互動為主要教學模式的互動式教學來調動學生的主觀能動性，以此在調動他們學習積極性的基礎上展開體驗式教學，對提高教學效率與質量皆存在積極意義。由此出發，教師可根據教學內容開展課堂互動教學，如在學習“民主決策：作出最佳的選擇”這課時，筆者利用課堂時間舉辦“模擬聽證會”的活動，讓他們借助教材內容、搜集資料以及數據分析來完善聽證會內容，從而讓其更充分地理解“民主決策”這一名詞所蘊含的具體概念。同時，思想政治教育中明確提出要培養學生的社會主義民主法制觀念，如此一來，學生便會在切身體驗中深刻了解關于民主法制的常識與規則，在充分發揮學生主體地位的基礎上切實達到使用高中政治教學內容來深化思想政治教育的

目的。

二、開展實踐社會活動，提高思想政治教育內容有效性

傳統高中政治教學大都局限于課堂，教師常利用板書、多媒體的形式為學生展示知識內容，致使大家對知識概念僅有理論上認知，卻無實踐性的主觀體會，從而或多或少地影響著思想政治教育內容的有效性。為適應新時代培養應用型人才的要求，教師需轉變傳統單一的高中政治理論課堂模式，將實踐教學引入實際授課中，以此來讓學生在接觸更多新事物的層面上提升自身對政治內容的主觀認知。且思想政治教育本身就是一種社會實踐活動，將這種指導思想貫徹到高中政治教學中切實對提高教學成效存在促進效果，如在鞏固“我國公民的政治參與”這一章節內容時，筆者讓學生以小組的形式分別調查自己家所在小區居委會的選舉方式、居委會對小區的管理方案以及社區居民對社區管理的建議，通過這一實踐活動大家不僅對本單元中涉及的“民主選舉”“民主管理”“民主監督”等政治術語和其相關概念進行透徹理解，還讓他們以參與的形式促進自身分析、討論、解決政治問題能力的提升。教師利用社會實踐活動展開政治教學，可以在培養學生應用能力提升的同時促進他們對思政教育內容進行主觀認知，從而為提高思政教育有效性奠定情感保障。

三、引進豐富網絡資源，構建思想政治教育新陣地

“互聯網+教育”為學生獲取知識和各種信息開辟了新的渠道，并對他們的學習、生活和思想觀念產生了廣泛而深刻的影響，信息化教學平臺的出現為高中政治教育帶了新的挑戰和機遇。眾所周知，網絡中的各種信息良莠不齊，這便需要教師正視網絡信息的“雙刃”性，并從中提取具有實質教育意義的資源為學生建立網絡教學平臺，以此來構建思想政治教育新陣地，可以在增強政治問題時事性的同時提高政治教學的實用性。思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，在高中政治教學中融入中國精神文明建設內涵同樣具有重要的現實意義，比如在學習“弘揚中華民族精神”這課時，筆者借助網絡資源為學生普及了2022年北京冬季奧運會的會徽“冬夢”所象征的含義，又從中延伸出會徽的理念是中華傳統文化的載體，是中國民族精神的體現。在介紹完會徽之后，筆者又為學生以視頻短片的形式展示了中國體育領域蓬勃的發展趨勢，從中讓大家感悟中國國力正處于不斷上升的趨勢，也驗證了中華民族精神一直支撐著中國人民的前進發展。如此不僅使學生對教材知識產生了更深刻的印象，還對思想政治教育中的愛國主義、民族信仰、文化傳承精神進行了升華。

綜上所述，思想政治教育作為高等院校展開思想政治教學的理論指導，是高中政治教學的延展內容，在高中政治教學中融入思想政治教育理論切實有利于教學成效的顯著提升。鑒于此，教師應以思想政治教育為主導思想展開高中政治教學實踐，以此來促使學生在更具科學性的課堂教學中不斷提升自身政治素養，從而使之人生價值觀和學習能力步入良性循環的發展狀態。

參考文獻：

[1]常結斌.淺談高中政治教學實踐與探究[J].新課程（下），2017（10）.

[2]李潔.新課程標準改革背景下高中政治課堂教學實踐的“喜”和“憂”[J].當代教育實踐與教學研究，2016（9）.

編輯 謝尾合