初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

黃鳳玲

摘 要：在初中英語教學過程中，閱讀教學與寫作教學相結合是一種新型教學模式，這種教學模式將語篇分析、語言知識與寫作知識、寫作技能融為一體，能夠充分激發學生的閱讀興趣和寫作興趣，提升學生的閱讀能力和寫作水平。基于此，主要分析和探討了初中英語閱讀教學與寫作教學的結合。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；寫作教學；結合

初中英語閱讀教學與寫作教學結合，不僅加強了學生對課文的理解和對語言知識的積累，還給予了學生在具體寫作中運用語言的機會，有效延伸了閱讀教學，所以在實際的初中英語教學過程中，教師既要積極引導學生把從閱讀中學到的語言知識靈活運用到寫作中，又要注重培養學生在閱讀時從語言、知識等各方面提升欣賞文本的能力。

一、關注閱讀教學的讀中活動，為學生寫作奠定良好基礎

讀中活動是初中英語閱讀教學的重要組成部分，這些讀中活動包括尋找主題句、歸納段落中心、句法等，這些活動的主要目的是幫助學生理解文章的大意和結構，讓學生真正學會如何列出關鍵詞歸納組織語言材料，初中英語教材中的閱讀文一般體裁和題材都比較多樣和新穎，并且文章語言也比較真實生動，其中蘊含著豐富的文化內涵，在很大程度上符合了初中生的心理發展特征和認知水平，同時教師在具體設計閱讀教學的讀中活動時，一定要促使學生在閱讀過程中認真觀察語言特性，進而獲得有效的語言信息，并把這些信息轉化為自己的寫作內容，例如：在實際閱讀教學“How was your school trip？”時，教師可以通過選詞填空或者詞義配對開展教學活動，讓學生根據關鍵詞來寫英語小短文或者造句，關鍵句也可以是核心的句型結構，教師在給學生分析完這些句子的結構后，還可以要求學生默寫，這樣可以幫助學生積累一些好詞佳句，為學生以后的英語寫作奠定良好的基礎。

二、充分利用有效的讀后活動，培養學生的英語應用能力

讀后活動是在學生閱讀完后進行的學習活動，它可以充分調動學生的積極性，充分體現初中閱讀教學和寫作教學的結合，教師可以先指導學生提煉篇章結構，在這個基礎上再讓學生進行寫作，進而把閱讀教學和寫作教學有效融合在一起，例如：教師可以通過以下幾種途徑來實現：其一是讀后復述，它是指在閱讀訓練完成后，引導學生利用寫作來復述剛剛學過的文章大意，這樣不僅可以充分了解學生對文章的理解程度，還能提升學生的閱讀效果；其二是讀后改寫，它是通過指導學生以閱讀文本為依據，改編或者篩選其中的語言信息，轉換閱讀文本的某一方面，讓學生在新的語言環境中進行語言實踐；其三是讀后仿寫，它是指模仿閱讀文章的結構和語篇類型來進行寫作，注重培養的是學生的寫作能力，閱讀文本其實就是寫作文本的重要參考范文，學生通過閱讀可以吸收和消化語言知識和語篇知識等，緊接著通過寫作來表達自身感情，通過仿寫可以促使學生的英語知識不斷遷移和突破，教師在給學生確定寫作話題時，不僅要緊密聯系閱讀文本話題，還要充分發揮學生的自主選擇性，這樣的仿寫才能有效培養學生的寫作能力。

三、積極創設英語閱讀情景，為學生寫作積累豐富的詞匯

初中讀前活動是指英語教師在指導學生閱讀前精心設計文本導入環節，以此給學生提供相關閱讀材料的背景知識，促使學生提前接觸到大量的英語新詞匯，這樣才能有效解決閱讀障礙，為學生的英語寫作積累更多的詞匯，這也是提升學生英語寫作能力的重要基礎，所以教師在閱讀文章之前一定要注重新詞匯的傳授，要想真正增加學生的英語詞匯量，在實際英語教學中，教師首先要有效利用現代教學技術積極給學生創設相應的閱讀情景，例如：在教學“How do you get to school？”這節內容時，教師就可以以學生日常的出行方式為主，給學生設計一些相關的閱讀情景，以此確保閱讀課堂教學的生動性和趣味性，通過創設生動形象的閱讀教學情景，有效激發學生的英語閱讀興趣，使學生全身心地投入到閱讀學習中，在這種良好的閱讀教學氛圍中，隨著閱讀內容的不斷深入，教師就可以充分利用多媒體設備給學生展示閱讀材料中的優秀詞匯，要求學生把詞匯和閱讀內容有效結合在一起記憶和理解，這樣才能有效加深學生對閱讀材料中重點詞匯的理解和掌握。

四、有效激發學生的讀寫興趣，增強學生的讀寫能力

初中英語教師要想真正促進閱讀教學和寫作教學的有效結合，就必須有效激發學生的讀寫興趣，加強學生的讀寫能力，積極改變以往傳統初中英語閱讀教學和寫作教學中陳舊固化的教學內容和評價形式，讓學生真正體會到英語讀寫的樂趣。在實際教學讀寫內容時，教師不能僅僅局限于英語課本內容，可以緊密聯系學生的身心發展特征來選擇他們感興趣的主題，緊接著進行讀寫訓練。在教學形式方面，教師要避免現階段英語教學中的機械式寫作，積極豐富英語讀寫形式，確保訓練方式的多樣化和多渠道化，把閱讀教學和寫作教學真正結合起來，以此來提升學生的讀寫能力；在教學評價方面，教師可以采用師生點評互動和生生點評互動的評價方式，加強師生之間和生生之間的溝通交流，讓學生在互評過程中發現自身的不足之處，并及時改正，充分發揮學生在評價中的主觀能動性。

綜上所述，在整個英語的學習過程中，閱讀和寫作是極其重要的組成部分，這兩者不僅關系到整個英語成績，還能反映出學生對英語的整體理解能力，更是對學生英語學習程度的檢驗，因此閱讀和寫作能力的培養是非常重要的，并且英語閱讀和寫作之間有著不可分割的關系，掌握好初中英語閱讀和寫作之間的關系，能夠幫助初中英語教師有效提升英語教學質量。

參考文獻：

[1]尹新梅.如何做好初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].中學生英語，2016（2）：85.

[2]周紅艷.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合策略探究[J].新課程（中），2015（11）：156-157.

編輯 馮志強