淺談信息技術與數學教學的整合

王曉宏

摘 要：隨著信息技術的高速發展，越來越多的現代教育技術和手段被應用于教育教學中，給傳統的教學模式和教學方式帶來了很大的變化，并取得了良好的教學效果。將現代信息技術和初中數學教學進行整合是時代發展的必然趨勢，同時也是新課程改革的必然要求。基于此，主要對信息技術與初中數學教學的整合進行了分析和探討。

關鍵詞：信息技術；初中；數學教學

將現代信息技術和初中數學進行整合，就必須要以數學教學為出發點，選擇適合的教學內容和教學環境應用信息技術。選用適合的現代教育技術，為學生創造良好的學習環境，并將信息技術在初中數學教學中的輔助作用充分發揮出來，優化初中數學教學，從而提升教學的效率和質量。因此，在初中數學教學中，教師應當充分利用現代信息技術的優勢，轉變傳統教學的理念和方式，根據學生的學習特點和學習需求，創新教學方式，從而激發學生學習數學的興趣，提升學生的數學素養。

一、信息技術和初中數學教學整合的積極意義

1.為學生提供豐富的教學資源

將信息技術和初中數學教學進行整合，可以為教師的教以及學生的學提供豐富的教學資源。教師在教學過程中可以充分利用遠程教育等信息化資源對教材內容進行拓展和延伸，比如文本資料、音像資料、視頻資料等[1]。教師可以將這些資源整合到與教學內容相關的多媒體課件當中，為學生的學習評議、探討、分析等提供豐富的資源，從而使教學內容變得更加豐富，同時也可以有效地改變傳統教學中只能夠通過表象、思維以及想象來領會教學內容的固定思維方式，信息化技術可以將抽象的知識變得更加直觀化、形象化，并且還可以以現實情景和虛擬情景的方式呈現在學生的面前，從而幫助學生更好地對知識進行理解，提升學生的學習效率。

2.幫助學生更好地掌握信息時代下的學習方式

在信息時代下，人們的學習環境和學習方式都發生了很大的改變，而學習者的學習不再是以往的機械式的學習，而是學習者自主地通過信息化平臺獲取豐富的數字化資源，并通過對這些資源的收集利用、發現知識、探索知識、創造知識和展示知識等方式來進行學習。另外，隨著信息技術的高速發展，出現了很多新型的學習模式和方式，比如虛擬課堂、虛擬學校、現代遠程教育以及學習資源共享等，這些技術的出現能夠讓學生隨時隨地地通過互聯網進行自主學習，從而打破學習時間和空間上的限制。將信息技術和初中數學進行整合，能夠幫助學生更好地掌握信息時代下的學習思維和方式，從而為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

二、信息技術和初中數學教學整合的方式

1.利用信息技術，培養學生的觀察能力

幾何知識是初中數學的重要組成部分，在對這一部分的內容進行學習的過程中，要求學生必須具備一定的觀察能力，而在傳統的初中數學教學中，運用那些簡單的教育根本無法很好地培養學生的觀察能力，從而使教學效果非常不理想。因此，教師在教學過程中可以充分利用現代信息教學技術培養學生的觀察能力[2]。例如，在對七年級上冊“從三個方向看物體的形狀”這一課時的內容進行教學的時候，教師就可以充分利用計算機信息技術，為學生展示一個物體，然后通過旋轉物體，讓學生觀察這個物體三個面分別有什么不同。通過信息技術可以將畫面動靜結合，從而能夠對學生的感官產生更加強烈的刺激，讓學生通過仔細觀察物體，進行思考，這樣可以幫助學生建立更加清晰的圖形和空間概念，促進學生數學思維能力的發展。

2.運用多媒體技術，培養學生的理解能力

在初中階段的數學學習中，學生所表現出來的理解能力主要體現在學生的感官體驗上，通過特定的教學情境，依靠思維去獲取新的知識。因此，在初中數學教學中，教師可以充分利用多媒體設備，根據教學內容為學生創設相應的教學情境，從而增強學生對知識的體驗，培養學生的數學理解能力[3]。例如，在對七年級下冊“軸對稱現象”這一課時進行教學時，教師在上課之前就可以利用多媒體設備為學生演示一些生活中具有代表性的軸對稱圖形，讓學生能夠形象直觀地感受圖形對稱這一概念。然后教師可以組織學生自己動手將一個平面圖形沿著某條直線進行對折，看看直線兩邊的部分是否能夠完全重合，如果完全重合那么則代表這個圖形是軸對稱圖形，這條直線就是對稱軸。通過這樣的方式可以使學生對軸對稱的概念有更加深刻的理解，從而有效地培養學生的數學理解能力。

綜上所述，將初中數學教學和信息技術進行整合，能夠有效轉變傳統的教學思想和教學模式，優化教學環節，提升初中數學教學的效率。在信息時代下，將信息技術作為認知工具與初中數學教學進行整合是時代發展的必然趨勢。因此，初中數學教師在教學過程中應當積極探索信息技術和初中數學課程整合的新方式，從而將抽象的數學概念變得生動化、形象化，激發學生對數學學習的興趣，提升學生數學學習的效率。同時還可以促進學生“信息素養”的發展，培養學生的創新意識和創新能力。

參考文獻：

[1]沈燕.淺談信息技術在數學教學中的應用[J].中國信息技術教育，2011（6）：60-61.

[2]吳昊宇.淺談信息技術在數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2010（10）：33.

[3]顧興東.淺談信息技術與學科教學的整合：以信息技術在數學教學中的應用為例[J].課程教育研究，2015（27）：148-149.

編輯 郭小琴