初中英語寫作教學中支架式教學模式的應用研究

朱少紅

摘 要：隨著新課改的不斷推行，許多初中學校的英語寫作教學模式一直在不斷地改進創新中。但是，現如今的初中英語寫作教學過程中仍然存在著一些問題。比如，許多初中英語寫作教師在課堂上會照本宣科，機械教條地教學，學生關于寫作的技巧方法等。傳統的寫作教學中，教師在考查學生語言流暢度的重視程度不足，這就有可能導致學生寫出來的作文在語言上是不合邏輯的。因此，初中英語寫作教學中支架式教學模式應該更多地應用起來。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；支架式教學模式；應用

初中英語寫作教學中應用支架式教學模式能夠讓學生在學習寫作過程中確定自己的學習方向，并且能夠拓展他們的寫作思路以及不斷地提高他們的寫作能力。英語寫作水平的提高需要一個漫長的過程，學生在學習英語寫作的過程中，一定要從基礎做起。支架式教學模式在英語寫作教學中的應用，能夠讓學生在寫作過程中逐漸更加流利地闡述自己的觀點。因此，初中英語寫作教師在教學過程中要更加有效地運用支架式教學模式。

一、初中英語寫作教學中支架式教學模式的重要性

（一）有利于學生形成知識框架

初中英語寫作教學中應用支架式教學模式，有利于讓學生在學習過程中將自己的寫作知識構成一個框架，因此，他們也能夠將自己的寫作知識形成一個系統的體系。初中英語寫作教師應用支架式教學，可以幫助學生在學習更深的英語寫作知識的前提下，構建出一個比較堅實的框架。這樣一來，學生在學習寫作相關知識的過程中，就能夠不斷地補充這個知識框架。與此同時，學生也就能夠不斷豐富自己的寫作知識以及提高自己的英語寫作水平。

（二）有利于培養學生的發散思維

在初中英語寫作教學過程中，應用支架式教學模式，初中英語寫的教師需要給學生教授一定的基礎知識，這樣才能夠幫助學生進行支架式教學。學生將自己的寫作知識打好基礎之后，他們也就能夠對寫作的基本句型有一個簡單的了解，這樣他們才有可能進一步地寫出一篇好的文章。教師在開展教學活動之前，教師對進行寫作的話題，可以與學生進行溝通。這樣學生能夠在與老師溝通過程中，準確表達出自己的看法和觀點。同時，他們也就能夠在討論溝通過程中逐漸發展自己的發散思維。學生與老師進行話題寫作上的交流溝通，能夠對英語作文有著更深的理解，并且能夠在寫作中迸發出各種各樣的創意靈感。

二、初中英語寫作教學中支架式教學模式的應用策略

（一）講解寫作技巧，扎實寫作基礎知識

初中英語寫作教學中應用支架式教學模式，有利于提高學生的英語寫作水平。這也就意味著，初中英語寫作教師需要在課堂教學中為學生講解關于英語作文寫作的技巧。與此同時，英語教師也要利用不同的手段讓學生更加扎實自己的寫作基礎知識。這樣一來，學生才能夠憑借自己扎實的英語知識寫好一篇英語作文。從而，他們也就能夠在寫作文的過程中逐漸提高自己的英語寫作能力、語言運用能力以及邏輯思維能力。

例如，初中英語寫作教師在給學生講解英語寫作技巧的時

候，可以讓他們先扎實自己的基礎知識。在學生學習好英語的基礎知識之后，教師在課堂上就可以更多地給學生講解英語寫作的技巧性知識。在學生扎實英語基礎知識的時候，學生對英語寫作知識也就會有了一個基本的框架。所以英語教師只要在之后的教學過程中給他們講解更多技巧的寫作知識，這就能夠更好地幫助他們構建充實他們的知識框架。這些方法有利于提高他們的英語寫作水平[1]。

（二）讓學生參與相互寫作

支架式教學模式的應用，需要讓學生之間進行更多的討論交流。學生之間開展有效的討論交流對于學習英語寫作知識是十分重要的。每個學生都會有自己的想法和觀點，但是學生有的過于單一的想法是比較片面的。因此，學生通過他們之間的交流討論，能夠吸收到其他人新鮮的想法，同時也就能夠幫助學生學習到更加新穎的寫作方式。通過這種方式能夠讓學生在學生之間的相互交流中互相成長。并且，學生在交流討論過程中能夠逐漸提高自己的交流能力，而且能夠提高他們看待問題的角度和深度。與此同時，學生也就能夠更好地提高自己的觀點表達能力，學生也就能夠更好地提高自己的英語寫作水平[2]。

比如，初中英語寫作教師可以讓學生針對一個話題進行學生之間的交流討論，共同分享他們對寫作的想法和觀點。教師也可以讓學生在課堂上表達一些簡單的句型，通過這樣的教學方式，學生能夠在表達過程中逐漸提高自己在寫作中的語言表達能力，或者是初中英語寫作教師讓學生對某一個簡單的寫作話題進行一個比較簡單的寫作。讓學生進行小組間的討論交流，各自分享自己對話題寫作的觀點和看法，最終，讓學生總結出一個比較綜合性的觀點然后進行寫作。最后將寫好的作文交給老師，老師對他們的寫作話題進行點評，以及對他們的作文進行技巧和語言方面的評價。這樣一來，學生就能夠更加清楚地知道自己在寫作方面上的不足。學生也就能夠因此更加明確地提高自己的寫作能力，也就不斷提高自己的英語寫作水平[3]。

初中英語寫作中應用支架式教學模式，能夠讓學生在學習過程中養成一個比較良好的寫作習慣，與此同時，能夠培養學生的發散思維。學生也就能夠不斷提高自己的英語寫作水平以及英語語言表達能力。初中英語教師在教學過程中，也要對學生的基礎知識起到更多的重視，讓學生構成基本知識框架的前提下，為他們補充更多的技巧性知識。

參考文獻：

[1]謝鋒.支架式教學在初中英語寫作教學應用的實證研究[D].廣州大學，2013.

[2]張虹.支架式教學模式在初中生英語寫作教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2017.

編輯 魯翠紅