提高農村初中語文作文教學有效性的策略

蔡榮亮

摘 要：作文是初中語文教學活動中的重要環節，對初中生的文學素養、思考能力、邏輯能力、表述能力等具有重要且深遠的影響。但是，在當下我國農村地區的初中語文課程中，作文教育的現狀和實際成效不容樂觀，在很大程度上會對農村地區的初中生綜合素質的培養產生負面影響。因此，試圖對初中語文作文教學的實際情況進行淺析，并針對初中語文作文教學的實際情況和存在問題提出相應的建議。

關鍵詞：農村；初中教育；語文教學；作文

與城市地區相比較而言，農村地區各校的教學環境顯然更為薄弱，缺乏充足的教學資源，初中學校當然也不例外。特別是在農村地區初中語文教學的活動中存在師資力量弱、教學道具少、教育內容單一等問題。這些不利因素對作文這一語文教學活動中的重要環節產生的負面影響尤為突出。一方面，農村初中生無法體驗作文對于他們學習生活的意義，缺乏書寫作文的興趣和習慣；另一方面，農村初中生也無法掌握寫作的規律和方法，缺乏寫好作文的能力和水平。

一、農村初中語文作文教學的不利因素

1.寫作題材稀缺

在我國推進城市化的進程中，農村地區的發展相對滯緩、薄弱。相應的，農村地區初中學校的教學環境相比于城市地區顯得更為惡劣，初中生的學習生活比較單調，不具有豐富的體驗性。同時，不少農村初中生的父母外出打工，致使孩子成了留守孩童，與村鎮外的世界存在明顯的界限，能獲取的信息資源極其有限。在寫作的過程中，情感體驗的不豐富和信息量的不足阻礙了初中生開展想象活動。反映在寫作過程中，就是寫作題材的匱乏、文章內容的老套、思想情感的單一等問題。

2.文字水平低下

師資力量的不平衡是我國教育環境中一個顯著的問題。相比較而言，城市教師待遇高、生活環境便利、教學資源豐足；而農村地區教師待遇低、生活環境艱苦、教學資源匱乏，這些因素都制約了優秀教師向農村地區的流動。許多農村教師都身兼多職、一人教好幾門課程，初中學校缺乏專業的作文，甚至是語文教師，對開展農村地區初中生的作文教學活動產生了不利影響。除了在學校接受教育外，農村校外的教學活動匱乏，而且書籍報刊等文學讀物在農村地區的流通性有限。許多農村初中生擔負家務活動，忽視了課外閱讀、課外練習等學習活動，這些都致使農村初中生的文字表達能力無法達到寫作應具有的水平。

3.作文興趣不濃

寫作題材的稀缺和文字水平的低下，進一步使農村初中生對寫作活動產生了一定的畏難心理。對許多農村初中生而言，所謂的寫作，不過是生搬硬套，或是記錄流水賬，在文章中表達的思想感情也不過是老師暗示或鼓勵的思想感情，而非自己的真實情感，因此寫作過程是極為無趣和困難的。此外，相比于其他作業，寫作一般須要花費初中生更多的時間和精力，這對活潑好動、耐心不足的初中學生來說，本身就是一件有難度的事。農村地區初中學生對寫作這件事普遍興趣不濃、積極性不高。

二、農村初中語文作文教學的對應策略

1.作文教學應貼近生活

在農村初中作文的教學活動中，引導并鼓勵學生積極觀察身邊的事物，仔細觀察生活顯得尤為重要，因此，教師要使初中生能夠從生活環境中挖掘寫作的題材。著名作家羅曼·羅蘭曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣的，農村地區初中生并不缺少寫作題材，而是缺少從學習和生活中挖掘題材的意識和能力。教師要幫助初中生練就一雙慧眼，能夠發現農村地區別樣的自然風光、獨特的人文風俗、因人而異的鄉村故事等寫作內容，并激發初中生在寫作過程中融入自己的真情實感。

2.作文教學應提倡閱讀

蘇聯作家高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”在農村地區，營造初中生的閱讀氛圍、培養初中生的閱讀習慣是提高初中作文教學實效的重要途徑。校園里可以設置閱讀宣傳欄、圖書館、書吧等，教室里可以布置閱讀角、閱讀黑板報等，這些公共場所的啟用和公共設施的投用，都會為學生創造良好的閱讀環境。同時，教師可以組織開展“讀后感”演講比賽、“我愛我讀”手抄報比賽、小品排演書籍故事、“一本書的漂流活動”等各種初中生喜聞樂見、樂于參與的閱讀活動，提升閱讀對初中生作文所需的綜合素養的正向作用。

3.作文教學應多樣方式

世界上沒有兩片相同的葉子，同樣的，在農村地區初中作文教學活動中，也應該堅持因材施教、具體問題具體分析的原則。教師應針對學生的個性化需求，提供個性化的教學服務，避免作文教學活動形式單一、無法激發學生的學習興趣。目前，在部分農村地區，教師已陸續開展角色互換學習法、團隊合作學習法、目標導向學習法、分組討論學習法、實踐活動學習法等形式多樣的教學方法，并取得了不錯的教學效果。

提高農村初中作文教學的有效性并非一日之功，而是一個日積月累的過程。農村初中教師必須克服教學困難，結合農村初中生的實際情況，有計劃、分層次地推進初中作文教學活動，必須在教學活動中堅持“以人為本”“具體問題具體分析”和“循序漸進”的原則，真正幫助農村初中生掌握寫作的奧秘和訣竅。

參考文獻：

[1]曾建梅.淺談農村初中語文作文教學生活化[J].作文成功之路（中旬），2014（9）：91.

[2]徐蘇萍.淺論農村初中語文作文教學的優化策略[J].新課程（中旬），2015（12）：73-74.

編輯 段麗君