如何提升學生對初中物理學習興趣探究

趙偉

摘 要：結合教學經驗，主要從三個方面對于如何提升學生對物理學習興趣進行了探討：首先是從教師的教學之中出發，強調了教學設計對于興趣激發的重要性；其次從學生的角度出發，突出學生在學習當中的自主地位，提出要在教學中激發學生對于物理學習的自主性；最后提倡理論與實踐的結合，闡述了如何讓物理知識的學習滲透到日常生活當中。

關鍵詞：提升興趣；學習引導；初中物理

興趣是最好的老師。當學生對于所學的科目充滿興趣時，必定會以飽含熱情的姿態參與到學習當中；反之，當學生對于所學科目毫無興趣時，即使能夠跟著課程的進程進行學習，學習效果也是差強人意。興趣很大程度上來自于后天的培養，也就是說，教師們能夠通過課堂上的講授、教學活動的安排來幫助學生培養興趣。那么，對于初中的物理教學，又有什么方式能夠促進學生增加對物理學習的興趣呢？這是本文中要想探討的方面。

一、精心設計教學方案

1.做好課前導入

精彩的課堂導入能夠抓住學生的注意力。良好的開端是成功的一半，當學生能夠在課堂的開端投入課堂，能夠緊跟老師的節奏的話，對于課堂效率的提高將大有裨益。良好的課堂導入可以從以下幾個方面入手：（1）富有啟發性的課堂導入。如提出幾個較為簡單的物理知識，層層設問，激發學生的求知欲，通過對問題的解釋引出當堂將要學習的知識點，讓學生不知不覺地走入課堂的氛圍當中。（2）結合生活實際的課堂導入。初中物理的特點是與生活實際聯系緊密。如聲和光、電路的并聯串聯、物態變化等，都能夠和日常生活現象聯系起來。

2.借助多種多樣的教學工具

隨著網絡信息技術的發展和經濟水平的提高，多媒體設備在各學校的普及程度也越來越高。借助多媒體教學能夠給予學生視覺上的刺激，給平淡的課堂以新鮮感。由于教學計劃和教學設備的原因，許多知識點的教學中難以讓所以學生都參與到物理實驗當中，因此會導致一些同學對于純理論知識的接受缺乏興趣。所以教師們可在教學過程當中搜集物理實驗的視頻（也可自行錄制）、

介紹物理知識的動畫短片等，以此來彌補實驗遍及程度低的缺

陷，帶領學生更深層次地進入到物理的世界當中，激發興趣。

二、突出學生的主體地位

1.活躍課堂氣氛，鼓勵學生思考

若想更好地激發學生的學習興趣，必須要站在學生的角度進行思考，分析學生對于物理學科的態度，有的放矢地進行課堂上的引導。在課堂教學中，要努力營造“人人參與”的課堂氛圍，多進行一些探討交流，鼓勵學生大膽說出自己的疑問、想法。如在平面鏡的相關章節中，教師可以在講臺上展示，讓學生預測每一種情況下的成像狀況，再通過實際操作揭開答案，而不是只將理論在學生面前平鋪直敘。這種方式的“設疑”，能夠更好地將學生帶入到學習的氛圍當中，激發其對于物理知識進行思考，不僅加深了記憶，更引導其對物理產生進一步學習的興趣。

2.適當拓展，激勵學生探索新知識

青少年到了初中的階段，在性格發展上會更濃烈地崇拜英雄式的人物。因此，結合中學生的這一性格特點，教學中（在不影響正常教學進度的情況下）可以適當地介紹一些重要的物理理論發現的過程、著名物理學家的主要成就及其在物理研究中的成長史、物理研究中的趣事等等。如阿基米德在泡澡時察覺到浮力的存在，同時也解開了皇冠之謎；如在學習壓強章節時，可以講述帕斯卡的故事，向同學們傳達其克服條件上的種種艱難的進取精神等等。這些故事的介紹能夠幫助學生對于物理學科有著更全面的認識，使物理在他們眼中能夠更加生動立體，同時也有利于激發學生對于物理的探索欲。

3.引導學生學用結合

學以致用是最具效率的掌握知識的方式，同時能夠讓學生與學習之間的關系更為親近、自然。將所學的知識運用起來能夠為學生在心中樹立起“學有所用”的觀念，讓其對于物理知識的學習更具主動性。而初中階段的物理知識更是與日常生活緊密相連，便于教師引導學生將物理學習與實際生活相鏈接。如可以引導學生向家長、弟弟妹妹講述筷子在水中會“折斷”背后所隱藏的物理知識；如引導學生用光學的知識去思考近視眼、遠視眼的問題；如在密度的章節向學生提問如何測量一粒花生甚至一粒米的體積，激發學生進行嘗試與思考，將所學的知識轉化為生活實際問題的解決。

提升學生學習物理的興趣的辦法多種多樣，究竟能否達到實際效果，最終還要取決于教師在課堂上的用心程度。作為物理教師，應當從學科特點出發，讓自己的課堂內容更加豐富多彩，優質的內容是激發學生聽課愿望的最大“殺器”。究竟如何讓學生在興趣與熱情中接受新知，是教學工作者要不斷思考的問題。

參考文獻：

[1]王立斌.如何提高中學生學習物理的興趣之探究[J].青少年日記（教育教學研究），2015（2）：84.

[2]賀峻.芻議如何提高中學生學習物理的興趣[J].青春歲月，2014（7）：153.

編輯 高 瓊