生活化小學數學課堂的構建

王素香

摘 要：數學來源于生活，服務于生活。數學學科知識與現實生活之間有著千絲萬縷的聯系。而小學階段是學生探索生活的初級階段，也是學生學習數學知識的初級階段。小學階段的數學學科知識學習，有很大一部分都是與學生在生活中要學習的知識重合的。因此，構建生活化的小學數學課堂不僅是《義務教育數學課程標準》的要求，也是幫助樹立正確的數學知識學習觀念、正確看待數學知識與生活之間的關系的關鍵步驟。

關鍵詞：生活化；小學數學；課堂建設

生活化的小學數學課堂教學模式，符合了數學學科“從生活中來，到生活中去”的特點，是一種適合師生發展的教學模式。它強調了學生在數學課堂中的主體地位，以學生在生活中常遇到的生活化問題作為教學的突破口，關注學生情感和喜好，努力提升學生的課堂參與積極性，從而達到讓學生在自己熟悉的并且親身參與實踐的生活經驗中學到數學知識的目的，提高數學課堂教學效率。那么在小學數學課堂教學過程中，我們該如何構建生活化的小學數學課堂呢？下面我將結合我的教學經驗從以下三個方面對該問題進行敘述。

一、從生活中挖掘數學知識，促進數學知識的生活化

在小學數學教學中教師要關注學生的生活世界，善于從生活中挖掘數學知識。生活是學生獲得知識和經驗的沃土。處在小學階段的學生在學習數學知識之前就已經具備一定的生活經驗，對一些事物和現象有了自己基本的認識和感悟，而這些都是他們進一步學習理論知識的基礎資源，是教師在課堂教學過程中應該充分利用和挖掘的內容。

例如：在“厘米和米”的教學過程中，為了讓學生充分地理解厘米和米這兩個長度計量單位，我是這樣用生活知識介紹數學知識的——

厘米和米是兩個長度單位，厘米表示的距離較小、長度較短，比如：我們食指的寬度大概是1厘米，田字格一條邊長大概是一厘米，訂書釘的寬度大概是1厘米。而米表示的距離較大、長度較長，比如：一塊地板磚大概長1米，一張課桌大概長2米，教室的高度大概是3米。在這樣的解說之下，學生很快熟悉了米和厘米這兩個數學長度單位。

在這一課堂教學過程中，我通過將生活中常見的物體引入到米和厘米的概念界定中去，實現了學生生活知識和數學知識之間的遷移，進而加深學生對米和厘米這兩個數學長度單位的理解和感知，提高了小學數學課堂教學質量。

二、從教材中尋找生活知識，提高教材使用的靈活性

教師是教學工作的主要實施者，教師的教學觀念決定了課堂教學的形式，影響了課堂教學的質量。在以往的課堂教學過程中，教師受到錯誤的課堂教育理念的影響，過分看重學生對知識的記憶、背誦，忽視了學生對知識的領悟和體會。在這樣的教學模式下培養出的學生雖然能把數學知識點背得滾瓜爛熟，但卻不能將其應用到生活實踐中去。而數學知識學習最本質的目的就是促進學生社會實踐能力的提升。因此，要提高數學教學質量，構建生活化的數學課堂就要加強對教師的生活化教學理念的培訓，提高教師教材使用的靈活性，讓教師能夠發揮自身的主觀能動性，積極尋找課本知識與生活知識的結合點，把數學課程教學從高高在上“殿堂式”教學，拉回到平易近人“家常式”教學。

例如：在“時、分、秒”的課堂教學過程中，為了讓學生充分體會“秒”這一時間概念，在課堂的開始我帶領學生回憶了每年春節聯歡晚會都會有的倒計時環節，并告訴他們像那樣的計時單位就是秒。然后讓學生和我一起閉上眼睛，仔細聽墻上的機械時鐘秒針跳動發出的“滴答”聲，并讓學生跟著時鐘的“滴答”聲拍手，感受一秒的時長。

在這一課堂教學過程中，我并未按照課本的意思直接給出學生“秒”的定義，而是通過春晚倒計時活動回憶、跟著秒鐘的“滴答”聲拍手等一系列活動，讓學生自己去體會“秒”的含義，再通過語言引導學生將這一經驗感受升華成“秒”的概念。

三、營造生活化的教學情境，增添課堂教學的親切感

課堂教學情境是學生學習數學知識的基本情境，有什么樣的教學情境，就會有什么樣的課堂教學效果。因此，要構建生活化的小學數學課堂，就要營造一個生活化的數學教學情境，就要在數學知識教學過程中，力求再現生活畫面，讓學生在自己熟悉的、生活化的課堂教學情境中主動去構建知識體系。

例如，在“認識人民幣”一節的課堂教學過程中，我利用多媒體電子教學設備為學生播放了一段三個孩子在商店里買文具的教學視頻，視頻以三個孩子在商店買文具為故事線索，將人民幣的幣值和實際購買力巧妙地表現了出來，既吸引了學生的注意力，也間接傳授了數學知識。在接下來的教學過程中，我通過對視頻中人民幣知識的引申，輕松達到了本課的教學目的。

在這一教學過程中，我利用視頻手段塑造了一個買文具的生活化教學情境，激發了學生的課堂參與熱情，喚醒了學生已有的生活經驗，為接下來的課程教學打下了絕好的鋪墊。

總之，生活化的小學數學課堂的構建，是小學數學教學大綱的要求，也是數學學科自身發展的需要，是每一位小學數學教師都不可推卸的責任。

參考文獻：

[1]王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2015（24）：144-145.

[2]馬斌.小學數學教學生活化之探討[J].科教文匯（下旬刊），2013（2）：143-144.

編輯 段麗君