小學語文作文教學中課外閱讀的作用

馬成明

【摘要】小學語文作文教學是小學語文教學工作中的重要一環，也是小學語文教學工作的核心內容。小學語文作文教學為學生提供了一個對知識理解和運用以及鍛煉書面表達能力的平臺，讓學生可以通過寫作提高自己的寫作技巧，鍛煉自己的書面表達能力，同時還能提高作文質量，激發學生對語文學科的學習動力，有利于語文教學工作的開展。

【關鍵詞】小學語文 ?作文教學 ?課外閱讀 ?拓寬視野

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0082-02

課外閱讀是小學語文作文教學中的重要環節，通過閱讀，學生可以積累大量的寫作素材，學習到閱讀材料中的寫作手法并能將其應用到自己的作文中。在小學語文作文教學中增設課外閱讀內容，不但能夠克服傳統語文作文教學中的短缺，還能夠為小學語文教學工作的全面開展提供一定的幫助。本文將針對現如今在小學語文作文教學中應用課外閱讀所出現的一些弊端和解決辦法展開詳細論述。

1.課外閱讀簡要概括

現如今，小學階段的學生由于課程任務增多，被要求掌握的知識也隨之增加，因此，學生的課余時間大部分都用于完成教師在課后布置的作業和訓練中，沒有多余時間進行課外閱讀。隨著科技水平的提高，多媒體閱讀、電子書籍代替了以往的紙質書籍報刊，學生可以隨時隨地的通過電子產品進行課外閱讀，豐富課余文化生活。

1.1課外閱讀教學意義

在小學階段，學生主要通過課本獲取知識，而課本上的知識是十分匱乏且片面的，小學語文教學如果只通過課本來教授知識，就會導致學生知識匱乏、視野狹隘，自身能力也得不到提升。因此，在小學語文教學中，教師要提倡學生進行廣泛的課外閱讀，增加學生自身的知識儲備量，拓寬學生視野，在課外閱讀中獲得提升。

1.2課外閱讀教學目的

課外閱讀對于學生而言好處極多。首先，學生可以通過課外閱讀豐富自己的課余文化生活，讓自己的時間安排得更加充實;其次，學生在課外閱讀過程中認識到許多生活中接觸不到的事物，拓寬自己的視野;另外，書本上的內容來源于生活，學生在進行課外閱讀時，通過對閱讀材料進行理解，可以讓學生對生活有自己更深層次的理解和感悟，讓學生增強自信心，激發學生的生活熱情。課外閱讀還能夠激發學生興趣，讓學生進行主動思考，鍛煉學生自身能力。

2.小學語文作文教學現狀

在傳統的教學模式中，由于師生缺乏對寫作的重視，學生在平時的學習中缺少練習，導致學生的寫作能力一直得不到提升。現如今，隨著課程標準對學生的寫作能力提出了明確的要求，教師為提高學生的寫作能力而加大平時的訓練力度。但是學生在進行寫作練習時，仍然存在如下幾點問題：

2.1學生寫作時缺乏素材

傳統的小學語文教學模式下，學生所能夠接觸到的閱讀材料僅僅局限于教學課本和學校為學生定制的閱讀材料，這對于身心正處于發育期的小學學生來說是極其不利的。學生如果沒有充足的閱讀材料進行閱讀，就會導致在寫作時缺乏可選擇的素材。學生寫作時，作文中沒有添加素材或者僅用課本上的內容，會使文章缺乏新意，沒有亮點。由于沒有素材，在寫作時，學生會缺乏信心和寫作的動力，不利于教師開展作文教學工作。

2.2作文內容脫離現實

閱讀材料的題材多種多樣，但不可避免的是，所有材料都源于現實，有一部分閱讀材料高于現實。學生所用的課本上的文章一般都是基于現實的，外加一些作者對于生活的一些美好意愿的，類似于“童話”的文章。學生在學習課本上的文章之后，也會學到一些關于此類文章的寫作技巧和手法，并將其運用到寫作當中，造成文章缺乏真實感。

2.3作文情感不真摯

好的文章需要作者在寫作時注入自己的真情實感，才能讓讀者在閱讀時感同身受。而小學階段的學生在寫作時，經常會犯一種錯誤：即盲目的模仿。小學生會通過學習別人的寫作手法，將其用于自己的文章之中，如此創作出來的文章，更像是其他文章的縮影，缺乏作者自己的情感。寫作本是一個能讓學生充分表達自己真情實感的平臺，如此一來，寫作倒是失去了其原本的意義。

3.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

課外閱讀在小學語文作文教學中具有十分重要的意義和作用。首先，學生能夠通過課外閱讀獲得更多內容，見識到更多事物，無形之中增加了自己的知識面，并且積累了大量的寫作素材;其次，學生可以通過閱讀了解到許多平時沒有見到的新奇事物，滿足了學生的好奇心，激發學生的閱讀興趣，促進學生養成良好的閱讀習慣;另外，學生還可以學習到一些寫作手法和創作技巧，對于學生在進行文章創作時大有裨益。

3.1幫助學生積累素材

幫助學生積累大量的寫作素材是課外閱讀的一個主要作用。教師要在平時的教學中提倡學生盡可能多的進行課外閱讀，養成良好的閱讀習慣。小學生由于涉世未深，缺少生活經驗，對生活中發生的事可能沒有自己的見解，在寫作時應用到這類時間素材時往往只寫出了現象卻沒有自己的理解。課外閱讀中存在大量的現實生活中的有關示例和解決辦法及經驗供學生參考，學生可以通過學習在課外閱讀中獲得的經驗以及在某一情境的處理方法，將其加入到寫作中，并將其轉換成自己的理解。除此之外，教師還可以在日常的教學中增加一些環節，像情境創設、推薦閱讀等，讓學生在課堂中獲得更多素材。

3.2拓寬學生視野

課外閱讀還能有效地拓寬學生的視野，有助于學生進行更深層次的學習。例如：《海底兩萬里》這本名著因其內容描寫生動，描寫的事物真實而出名。而且這本圖書由于內容豐富有趣，寫作手法豐富多樣且語言生動活潑易懂，適合中小學學生閱讀。學生可以通過閱讀不同的章節故事，跟隨作者的腳步漫游海底世界，了解到平時所接觸不到的東西。學生還可以根據故事線索展開聯想，讓自己置身其中，盡情遨游在海底世界，觀察海底生物和環境。又比如《魯賓遜漂流記》，這本名著是由作者根據他人的真實經歷改編而成，故事中的一些事物都有其真實原型，因此故事情節更加真實。學生可以通過閱讀這本名著了解世界上一些不為人知的地域以及一些不為人知的物種，并且學習到一些應對緊急事件的處理方法，以備不時之需。

3.3豐富學生寫作手法和技巧

小學高年級學生被要求在進行文章寫作時應用到一些寫作方法和技巧。除了一些基本的技巧以外，學生還要根據不同的文章類型應用不同的寫作方法。例如在進行說明文寫作時，就要應用到像“舉例子、列數字”等方法，對一個事物的真實情況展開介紹，這就需要學生在平時的課外閱讀中學習、獲取一些新穎的寫作方法和技巧，將其轉化為自己的方法技巧，并能夠應用到自己的文章創作之中。

結語

總的來說，將課外閱讀融入小學語文作文教學中，能夠有效地提升學生的作文水平，同時對學生學習語文提供了巨大幫助。教師在進行作文教學時，要掌握正確的應用方法，將課外閱讀合理的置入到作文教學工作中。另外，教師還應該在學生進行閱讀和寫作時與學生保持頻繁的溝通，發現學生的問題并給出建議，讓學生及時改正問題，從而使自身能力得到提升，最終形成良性循環。

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