初中地理教學研究之我見

張虎龍

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷推進，越來越要求對學生的綜合素質能力加以培養，初中地理教學已經不像過去那么被邊緣化，而是被越來越多的老師和學生所重視，考試成績已納入中考成績，壓縮地理課堂的時間為其他課程服務的現象已經成為過去。作為地理老師，我們更要轉變教學觀念，提高課堂教學效率，利用有限的教學時間達到更好的教學效果，讓地理成為中考拉分的關鍵學科。

關鍵詞：初中地理;課堂效率;教學研究; ? 方法探索

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0028-02

長期以來，初中地理教學一直不被人們重視，或者由于現階段將地理成績納入中考，致使部分老師只注重對學生地理知識的傳授而忽略了學生地理素質能力的培養，課堂教學模式大都是老師講，學生聽，缺乏課堂互動與學習樂趣，不能有效調動學生的學習積極性，致使學習效率低下。本文從探討初中地理教學的現狀出發，制定提高課堂效率的方法。

一、明確地理教學現狀，讓政策制定更有針對性

初中是地理教學打基礎的階段，學生開始學習地理，時間只有兩年，所學的地理知識是比較淺顯易懂的，很多都是常識性的東西，大多數是需要理解記憶的。由于初中剛開始接觸地理教學，作為地理老師，要為學生的地理學習打下堅實的基礎，讓學生養成良好的地理學習習慣。

1.知識點獨特，趣味性較強。初中地理一般比較簡單，趣味性較強，以認識了解為主，容易學習掌握，不像高中地理那樣抽象、難懂，不需要學生花費大量的時間去鉆研探索;其次，初中地理的涵蓋范圍較廣，大到銀河星系，小到山川河流，每一堂課都會出現新的知識點，教材的編寫充分考慮了中學生愛玩、好動的心理特點，在內容設置上趣味性較強，因此，在教學過程中，我們要更加注重發揮這一優勢，讓地理教學凸顯趣味性，讓地理課堂成為放松心情的好去處，學生樂意學習，樂意接受地理知識。

2.課程編排不被重視。雖說現階段地理教學逐漸被人們認可，但也是相對過去而言的，現階段與語文、數學、英語等學科相比還存在差距，拿課程編排時間來說，地理教學每周兩節課，大多在午休后的第一二節課，由于學生剛剛睡起來，精神狀態還比較恍惚，學習效率不高，而“語、數、外”的課程編排往往都在早晨，每天至少一節課。因此，課堂時間少是阻礙學生提升地理成績的主要因素。

二、激發學生興趣，讓教學成效顯著

1.培養學習意識與學習動機，讓學生興趣盎然。在現階段，大多數的地理教師在上課過程中還是沿用老一套——“師教生學”，課堂教學沒有新意，教師只注重對知識的傳授，忽略了學生對知識的接受情況。說到底，這是由于學生不能準確意識到自己的學習動機，沒有主動學習地理、探索地理的意識。

初中學生由于年齡較小，學習習慣尚未養成，性格發育也不健全。在地理課堂中，學生很難保持始終如一的注意力，容易思想跑偏，即使死記硬背記住知識點，在遇到問題時，還是不會應用，不能解題，致使他們成為地理知識的被動接受者，不會變通，更不懂得舉一反三。因此，作為地理教師，在教學過程中，我們不僅主導學生的學習，還要主導學生的學習進度與對知識的理解與掌握程度，更要主導學生學習地理的意識與動機。應采用多元化的教學方式，吸引學生，讓學生積極主動參與到地理教學活動中來。

2.興趣培養，讓教學成效顯著。激發學生的學習興趣在各科的教學中都是基礎與前提，但在地理學習中尤為重要。由于初中地理需要識記的知識點較多，雖說有一定的趣味性，但倘若學生尚未“入門”，就會對遇到的地理知識不感興趣，因此，在地理教學中，我們要充分發揮校本課程作用，利用現有教學環境，盡可能多地為學生創設趣味課堂。

首先，識圖是地理學習的基礎技能，因此，我們要注重鍛煉學生的識圖技能，在識圖過程中，激發學生的參與興趣，因為學生在識圖過程中會對各個國家、各個地區的地理環境有大概的了解，學生較強的好奇心會促使他們自己積極主動去探索、去研究。

其次，要注重構建知識體系，讓地理知識框架化，理清地理知識的層次脈絡，讓地理知識不那么雜亂無章，便于學生掌握了解。這樣，學生對所學知識才能更感興趣，對地理學習更感興趣。

3.了解激趣途徑，讓激趣成效顯著。關于激趣的途徑，主要包括導語激趣、演示激趣、語言激趣、討論激趣、游戲活動激趣、贊賞鼓勵激趣等。

導語激趣，就是利用課堂導入吸引學生的目光與注意力，讓學生對講授的內容有繼續了解探索的興趣，快速進入學習狀態，高效學習;演示激趣：地理知識包羅萬象，有太多奇妙的東西，大到天體運動小到溪流山川，我們要通過多媒體等設施讓地理美景近距離展現在學生眼前，吸引學生的注意力，增加學生探索地理知識的興趣;語言激趣：表現形式主要在于老師，老師在日常授課或生活中，行為優雅、談吐幽默，讓學生喜歡和你相處，喜歡聽你講課，進而逐漸愛上地理學習;討論激趣，就是學生在討論過程中找到問題的答案，體驗到成功的快樂，同時次還可讓自己的意見得以充分發揮，體驗到自己在學習過程中的作用，提高學生學習地理的自信心;游戲活動激趣：在課堂活動中引入游戲活動，應該是學生最為喜愛的一種授課模式，因為這樣，學生的天性才能得到充分發揮，讓學生在樂中學、在學中樂;贊賞鼓勵激趣：贊賞鼓勵是學生在缺乏學習自信心時幫助學生恢復自信最常用的方法，也是效果最好的一種方法，學生在取得進步時倘若受到教師及他人的表揚和鼓勵，就會更加堅定信心，更加積極主動探索學習，提高學習成績。

三、加強鄉土地理教學，激發學生愛國情懷

何謂鄉土地理，簡單地說，就是學生熟知的、自己生活中的地理環境，這類地理知識學生由于能夠充分接觸，在講授時，容易掌握，老師在教學過程中，應注重利用學生這一方面的優勢，培養學生的地理實踐能力，在條件允許的情況下，可以將課堂教學帶到野外，帶到大自然，帶到有代表性的課外環境中，引導學生認識地形地貌、植被水文、演示構造等，明確黃土高原溝壑縱橫的成因，對黃土高原的現狀和保護措施有一個簡單的了解，讓學生通過觀看支離破碎的黃土環境，激發他們保護環境、愛護自然的意識，培養他們的愛國情懷。

總的來說，在初中地理教學過程中，作為地理教師，我們首先要更新教育觀念與知識儲備以應對新課堂、新挑戰。其次對地理高效課堂的構建要盡可能多地采取多樣化的教學模式，讓每堂課都新意十足，能夠吸引學生的目光，激發學習興趣。再者，我們要靈活運用現有教學設施和教學手段，服務學生，服務地理教學。最后，我們要注重在教學中融入鄉土地理教學，激發學生的親切感，增強他們學習地理的興趣，激發愛國情懷。

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