以就業為導向的中職物流管理專業教學策略分析

錢曉峰

摘 要：隨著科技不斷進步，互聯網及電子商務的快速發展，物流系統變得非常發達，對優秀物流人才的需求逐漸增加。中職院校作為物流人才的培養地，為社會培養大批的優秀人才。但是隨著對物流人員要求的提高，中職院校物流管理專業教學存在的問題也顯現出來，這些問題如果不能得到解決，就會影響物流人員的就業。

關鍵詞：就業導向;中職物流;教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0005-02

隨著互聯網的發展，網上購物已經成為人們主要的消費方式，網絡購物的發展使得物流行業開始壯大，對物流人員的需求也變得越來越高。中職院校培養物流人才，擔負著重要的使命。但受到傳統教學方式的影響，中職院校物流管理專業存在許多問題，如果這些問題得不到及時解決，會影響物流人才的就業質量。

一、教學內容復雜，課程安排不合理

物流專業重視實踐，中職院校應該加強學生的實踐能力。但由于當前仍然是以理論知識為主要教學內容，忽略學生的實際能力，使得學校培養的學生沒有過硬的實力，不能滿足社會對物流人才的需求。同時，中職院校的物流課程專業設置存在問題，當前，在大多數中職院校，設置了眾多知識課程，從物流的基礎知識到會計的基礎知識，龐大的課程體系使得學生的學習壓力增大。學生為了通過考試，不得不花費大量時間學習這些理論知識，一定程度上影響了學生的實踐能力。

另外，大多數的中職院校課程設置不夠合理，首先，不符合物流崗位以及學生自身的就業需求，這是大多教學中的難題。并沒有針對學生的特點設置課程，中職院校的課程大多是按照大專以及本科生應擁有的能力來設置的，學習起來難度較大。其次，課程設置的專業性不強，物流理論課程明顯多于實踐課程，許多課程與物流關系小，不適合學生就業。再次，過于重視理論知識講授，不重視學生實踐，導致許多學生不能理解理論知識，缺乏實踐能力，不利于學生發展。院校的實訓條件差，基礎設備不完善，學生的實踐能力低。數據顯示，當下的中職物流教學中，有許多院校存在這種現象，過分重視講解，而忽視了學生的實踐能力。從根本上來說，就是學校對學生的能力重視不夠，實訓設備和訓練場所不充足。如果這種狀況不能及時得到改善，學生就會長時間缺少動手能力，導致對物流的學習興趣下降，教學效果很難提高。

二、建立以學生為導向的物流課程

學生是學習的主體，根據學生的學習特點，需要設計科學的物流課程，這是提高中職院校物流管理教學水平的重要措施，也是讓學生適應物流崗位，就業的要求。對此，中職院校要設計一個以學生的就業為導向的、有針對性的、合理的教學系統。教師要明確當今社會對物流人員的需求，針對市場需求開設課程。

在開設課程之前，教師要認真研究崗位需求程度，物流理論知識，物流人員的職業素養。根據調查結果，不斷簡化課程，提高學生的綜合實力。另外，物流理論課程要與物流實訓課共同開展，物流管理作為近幾年興起的專業，具有較強的專業性與實踐性，所以要調整好理論課程與實踐能力的關系，將重理輕實的理念轉變為兩者協調發展。設計學生就業職業技能的訓練，開設相應課程。課程的內容要與學生需求、物流教學管理的目標、物流崗位要求相符，這種技能訓練對于學生就業來說很重要，能夠讓學生在就業后盡快適應崗位。

三、根據學生特點及就業崗位需求創新物流教材

隨著物流行業的發展，物流教育要協調，目前使用的教材都不能適應學生的學習特點。從物流教材的內容來說，有的乏味單一，復雜難懂，學生理解起來十分困難，很難激發學習興趣。從教材內容的難易程度來說，有許多教材是為高職或本科生設計的，理論性強，指導物流實踐操作的教材相對來說較少，從中職生的認知水平來說，很難對這些知識進行消化。對此，就需要中職院校針對學生的學習能力、學習特點開發適合學生學習和引導學生就業的物流教材。

總體來說，需要教師有目的、有針對性地挑選適合學生的教材，例如《物流經濟地理》《物流管理實務》《現代物流信息技術》等等，這些教材不僅符合學生的學習特點，也滿足當今社會對物流人才的需求。再者，可以根據學生特點研發教材，中職院校可邀請一些知名的物流專家和物流研究者根據學生特點開發簡單易懂、貼近物流實際、物流崗位需要的教材。

以往的物流管理教學模式不能夠充分展現以學生為中心這一理念，傳統的教學方法在一定程度上挫傷了學生學習物流專業的積極性。因此，教師要不斷優化教學方式，采用現代科學模式進行教學。例如，可以采用案例分析方法教學，教師選擇一些具有實際意義的案例，幫助學生理解理論知識，在課堂中采取游戲活動活躍學習氛圍。教師為了讓學生更好地理解物流活動的作用，準確進行分類，可以向學校申請購買一些辦公設備，通過購買辦公設備分析購買過程中發生的生產、銷售、運輸、回收等一系列的物流現象，強化學生對理論知識的理解，讓學生在實踐過程中掌握知識。在教學快遞實務課程時，在教師講解理論知識后，可以讓學生扮演不同角色，讓學生體會快遞配送過程中的各個崗位的工作，教師可以在角色扮演中給學生布置一項重要的工作，讓學生彼此合作，通過討論、分析解決問題，以此提高學習效果，強化學生的實踐能力。在這個過程當中，教師對學生進行監督、指導、引導，保證學生完成任務。

四、完善實訓設備，為學生提供實訓平臺

中職生需要擁有較強物流專業技能，面對大多數院校實訓設備落后，物流實踐嚴重匱乏這種現象，中職院校要完善實訓設備，建立物流實踐平臺，為學生營造一個優質的實踐環境。具體地說，需要通過以下三種方式促進實訓設備的完善。

第一，學校要對內部物流設備進行更新，對設備進行定期維護，對老化嚴重的設備予以淘汰。

第二，建立物流實訓中心，院校物流實訓場地缺乏讓學生無法進行實際操作，很難在實踐中學到知識，需要學校加大對實訓設備資金的投入力度，尤其是物流訓練中心。要保證設備齊全、先進，要有帶有電子標簽的分揀中心，以及信息控制系統，纜車等等。

第三，要加強校企合作，為學生提供實習平臺。學校要為學生提供更多的物流學習機會，加強學生的綜合能力，適應未來物流行業的發展。

五、強化師資隊伍，提高教學水平

要想加強中職院校物流管理教學，提高學生的實踐能力，就要建立一支具有過硬專業素質，教學能力，職業能力強的，具有現代物流管理知識的教師隊伍。對此，需要中職院校強化物流管理專業的教學，提高教師的教學水平。定期針對學生的就業能力對物流管理專業教師進行培訓，讓教師始終保持以學生就業為目標的教學理念，不斷提升教學能力。鼓勵教師出國深造，努力打造一支具有金牌物流管理專業能力的教師隊伍。同時，中職院校要加強對物流培訓的監督，定期進行考核。學校要想提高教師培訓的質量，加強監督與考核是十分重要的。學校應實施淘汰制度，將不符合培訓以及考核要求的教師淘汰，對優秀教師進行物質鼓勵，增強自信心，在加強物流教師危機感的同時鼓勵加強學習，促進優秀物流教師隊伍的建設。另外，中職院校的物流專業教師要面對眼下物流教學存在的問題，找出辦法，對癥下藥，制定與學生發展適應的教學方式，不斷改革創新，優化物流管理教學，為學生未來的就業與發展找到一個堅實的保障，推動物流行業的發展。

六、結束語

總體來說，隨著電子商務迅速崛起，京東、天貓等新興的網上購物平臺在一定程度上改變了人們的消費觀念和消費方式，推動了網上購物的進步，但這些平臺離不開物流行業的支撐。當下物流行業已成為最具有發展前景的行業，物流公司不斷涌現，社會對物流人才的需求在逐年增加。因此，中職物流管理專業教學要不斷完善，要滿足社會發展的需要，以保證學生就業為導向，培養更多優秀的物流人才。

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