核心素養下的小學國學經典誦讀實踐研究

王新軍

【摘要】隨著教育改革趨勢不斷發展，培養學生的核心素養成為了我國小學教育的重點任務。學生通過誦讀國學經典，可以吸取其中的智慧和經驗，提升自身的語文素養和綜合素質。本文通過分析開展小學國學經典誦讀的意義所在，闡述了如何在小學教學過程中開展國學經典誦讀課程，幫助學生培養核心素養的有效策略。

【關鍵詞】核心素養 ?小學 ?國學經典誦讀 ?實踐研究

【中圖分類號】G62 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0040-01

引言

國學經典是我國五千年文化傳承的精髓所在，熟讀國學經典能夠有效的幫助小學生提升語文能力，有利于小學生綜合素養的形成，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進小學生的全面發展。因此，在小學階段開展國學經典誦讀對于當前的小學語文教學事業有著重要的意義。

一、開展國學經典誦讀的意義所在

（一）提升學生的文化素養

國學經典誦讀可以讓學生接觸到我國優秀的傳統文化，切身感受古代人民的智慧和傳統文化的魅力，從而提升小學生學習語文的興趣和能力。學生通過誦讀經典，認識到更多的漢字，還可以通過誦讀國學經典中高雅的文章，提升學生的語感，提升學生的文學鑒賞能力，進而幫助學生提升自身的文化素質。

（二）陶冶學生的道德情操

國學經典中，有很多關于“仁義禮智信”的故事，例如，《孔融讓梨》、《孟母三遷》等，通過了解和學習這些經典故事中的人生道理，可以提升學生們的思想品質和道德觀念。而且，這些優秀的經典故事，往往節奏明快，朗朗上口，讓小學生更容易記憶，潛移默化的影響著小學生的道德發展，進而提升小學生的核心素養。

（三）優化學生的文學環境

當前的時代是一個信息大爆炸的時代，通過網絡的傳播，各種文化充斥著孩子們的成長環境，很難避免學生受到一些腐朽文化的侵蝕，進而影響小學生的身心健康發展。誦讀國學經典，可以幫助小學生消化和吸收一些優秀的傳統文化，優化小學生所處的文學環境，進而提升小學生的核心素養。

二、核心素養下，開展小學國學經典誦讀的策略探究

（一）為學生營造良好的誦讀氛圍，養成學生誦讀習慣

一個良好的誦讀環境，可以幫助學生沉靜心緒專心誦讀。因此，教師應該積極備課，綜合利用學校的教學資源，為學生營造一個充滿國學氣息的誦讀環境，進而幫助學生養成誦讀經典的習慣。

例如，在教學一年級小朋友《三字經》時，教師可以根據它朗朗上口的節奏，利用多媒體技術，為學生播放一段古代孩童啟蒙時跟隨先生在學堂念書的視頻，讓同學們可以跟著視頻中的小朋友一起搖頭晃腦，有節奏的誦讀《三字經》，這樣可以更好的引導學生進入情境中，形成一個良好的誦讀氛圍，進而養成誦讀習慣。

（二）為學生組織相關的誦讀活動，激發學生誦讀興趣

國學經典的誦讀內容對于小學生而言是比較枯燥的，所以單純的朗讀會打擊學生的誦讀積極性。教師應該積極開展相關的誦讀活動，通過有趣的誦讀競賽活動激發小學生的求勝欲，進而促使小學生對國學經典產生更多的興趣，在潛移默化的過程中，受到中國傳統文化的熏陶。

例如，在教學《兩小兒辯日》時，教師可以在課堂上開展誦讀競賽，讓學生們有感情的進行誦讀，并鼓勵學生們踴躍參加，最終誦讀效果最好的學生，教師可以給予適當的獎勵，以此來激發學生對誦讀的熱情。通過不斷的、重復的誦讀，加深小學生對這些國學經典的記憶，為小學生以后的健康和諧發展打下堅實的基礎。

（三）為學生提供針對性指導講解，提升學生誦讀能力

國學經典由我國古代漢語凝練而成，而小學生知識水平和理解能力有限，誦讀的過程難免會遇到不理解的地方，因此，在小學生誦讀國學經典的過程中教師的指導和講解必不可少。對于低年級的學生來說，教師可以帶著學生們誦讀，對誦讀內容進行詳細的講解，保證小學生們都可以理解自己所讀的內容。而對于高年級的學生來說，教師可以讓學生先自主進行誦讀，找出文章中不理解的地方，最后教師將這些問題進行匯總，然后有針對性的進行講解，從而幫助學生提升誦讀能力。

例如，在教學低年級學生誦讀《弟子規》時，教師可以一句一句的解釋，幫助學生更好的理解所誦讀的內容，加深對誦讀內容的記憶，如：父母呼，就是爸爸媽媽在呼喚你;應勿緩，就是告訴大家，聽到長輩的召喚，要立刻做出應答。再如，在教學高年級學生誦讀《論語》片段時，學生自行通讀之后，提出無法理解“君子哉若人，尚德哉若人”的意思，教師可以進行重點的詳細講解，這句話的意思就是“君子就是這樣的人，真正尊重道德的人”以此來幫助學生理解國學經典，進而提升學生的誦讀能力。

結語

綜上所述，在小學教學過程中開展國學經典誦讀課程，可以優化學生所處的文化環境，幫助提升學生的文學素養，陶冶學生的道德情操，從而有利于小學生的核心素養的形成。教師可以通過營造良好誦讀氛圍、開展相關誦讀活動、有針對性的指導講解等手段，幫助學生養成誦讀經典的習慣，提學生誦讀的興趣和能力，幫助學生發展核心素養，進而實現國學經典的教育作用。

參考文獻：

[1]于四偉.國學經典誦讀在小學語文教學中的實踐探究[J].西部素質教育，2018（20）：248.

[2]葉留香.國學經典誦讀實踐研究——以南京某小學為例[J].華夏教師，2017（17）：33-35.

[3]劉素娟.誦讀國學經典在小學語文教學中的分析[J].華夏教師，2017（07）：28.

[4]王培杰，呂曉紅，劉敏.基于學生核心素養的小學經典誦讀課程的開發與實施[J].現代教育，2017（01）：27-29.