抖進課堂 音為精彩

高姜楠

【背景】在新課標的指導思想下，重視教學內容的基礎性、選擇性以及教學方法的有效性和多樣性。體育源于生活，體育與生活密不可分。將體育課堂教學與學生現實生活緊密聯系，培養學生終身體育的意識。當今社會，網絡資源特別是各種手機APP的應用已經成為不可或缺的教學手段，比如抖音就包羅萬象，儼然成了潮流風向標，更引起了孩子們的競相模仿。如果能將這些運用到體育課堂中，我認為將會是一個很好的切入口。因此適當地從抖音等流行APP里引入一些適合孩子們的網絡素材（音樂與活動），學會靈活運用，從而實現課堂現代化教學。

【案例描述】

第一次接觸抖音還是班上的小朋友推薦給我的。和往常一樣，一個熱鬧的午后，回辦公室的路上，我拿出手機，班上一個小機靈鬼忽然從旁邊躥出，興致勃勃地問我：“老師，你在刷抖音嗎？”我瞬間懵了，反問他：“什么是抖音？”小朋友看著我，那眼神貌似告訴我：老師你連抖音都不知道，好落伍啊！尷尬的我補充了句：“小朋友玩什么手機，影響學習。”隨后他落荒而逃。當天下班后我就下載了抖音，隨后我意猶未盡地刷了兩個小時，真的是停不下來，怪不得連小朋友都那么喜歡。里面的東西五花八門，還會根據你的喜好推薦你喜歡的視頻。從那以后，我迷上了抖音。

真正想把抖音引進課堂的想法是參加三校聯盟同課異構活動時受到的啟發。三人同上《小籃球：原地運球》。上完課的我坐在那兒聽周老師的課。習慣了活動套路，我一如往常地邊聽課邊四處觀察校園。突然一陣節奏感很強、韻律熟悉的音樂傳入耳中，那分明就是最近抖音上很火的《吃雞戰歌》。循聲望去，孩子們正在做運球動作，流水的拍球動作，興奮地跟著音樂扭動小屁股，突然就讓我眼前一亮。

熟悉的音樂，強有力的節奏，瞬間激發了孩子們的興趣。從運球聲中，都能感受到他們發自內心的興奮。整節課的氛圍就此點燃了。在活潑而不失秩序的活動中，孩子們意猶未盡地圍繞在周老師身邊問這問那，而我和另一名老師無人問津。隨后的教學研討中，周老師的課得到了很高的評價。

回校以后，我先在課后做了統計調查，結果令人大吃一驚！幾個被調查的班級幾乎無人不知抖音，還有一些熱搜APP，一些抖音上的熱歌，他們信手拈來。

抖音的辨識度真的很高。我就利用課后的時間，從抖音榜單中，挑了幾首適合孩子們的歌曲，進行熱身操創編，用于體育教學中的熱身活動中。當音樂響起時，我的課堂“火”了，孩子們自主配合，我成功地上完我的“抖音第一課”。一個成功的開始讓我沉迷于其中。

【分析與反思】

1.結合教學內容，合理選擇音樂，引起共鳴

音樂在現在的體育課堂中的印跡隨處可見。通常音樂可以作為熱身活動時的配樂，還可以在主教材中作為背景音樂使用。因此一節好的體育課，音樂的選材很重要。《小籃球：原地運球》教學內容枯燥單一，和籃球運動本身的激烈對抗性完全不同。這時候就需要激昂的配樂才能調動孩子們練習的積極性。周老師的《吃雞戰歌》成功活躍了課堂氛圍。

2.尊重學生主體，巧用網絡資源，提高運動效率

現在網絡資源在教學中的應用屢見不鮮，為什么體育課的教學質量提不上去？學生的身體素質沒有達到預期的鍛煉效果？學校體育主要分為體育課、課間操、社團活動三大板塊。以學校大課間為例，夏季是廣播體操，冬季是跑步。這種千篇一律的運動模式已經不能激起學生運動的欲望了，大部分同學都是一副懶洋洋的樣子，那大課間的意義在哪里？在學校的時候，我就發現好多小朋友隨口哼唱的歌都是一些最潮流的歌，問從哪聽到的？幾乎都說是刷抖音時學會的。只要這些音樂前奏一起，小朋友們立馬就躁動起來。抖音等一些優秀的熱搜APP可以作為一個很好的突破口，讓教師更好地理解學生所思所想，從而更好地激發學生的運動興趣。經過校領導的批準，我根據抖音里的熱門舞蹈改編了一套適合學生的韻律操，冬季結合學校特色創編了一套小足球特色運動，學生的鍛煉興趣得到了大大的提高。

3.清醒認識網絡雙刃劍，慎重選擇網絡資源

網絡資源的多樣性也給我們帶來了不少的麻煩。抖音是一個五花八門的平臺，它面對的是所有年齡層次的人，里面的內容不是都適合孩子們去觀看。孩子們現在還不能正確辨別這些，他們只會本能地選擇最受歡迎的去觀看、去模仿，做出一些不符合自己年齡的事情。如果沒有家長或者老師在一旁加以引導，孩子們的價值觀會漸漸被這些亂七八糟的東西所影響，迷失了自己，成為班上的“釘子戶”。既然孩子們喜歡抖音，我們可以通過抖音與他們交流，了解他們的喜好，適時幫他們甄選符合他們年齡、身心特征、喜好的資源，及時引導他們。教育不僅僅是在課堂。

網絡資源進課堂是一種趨勢，是時代的進步，同時也給了我們更多的挑戰。作為老師的我們還需要更多地探索，不是一味地拷貝、套用現有資源。抖音只是網絡資源的一個縮影，如何巧妙地運用網絡資源，我們還需更加努力地鉆研。教學內容的豐富，教學手段的多樣，在新課標的指導思想下，配合網絡資源，讓學生真正愛上體育鍛煉。