小學英語教學中小組合作學習的創建

李韻

摘要：小組合作學習方式，就是以教學任務為基礎，引導學生通過參與活動，與同學之間的交流討論和小組合作學習來完成課堂中的學習任務。這種學習方式，可以變被動學習為主動，可以使枯燥無味的教學變得生動有趣，也可以使學習變得輕松愉快。同時，既培養了學生學習英語的興趣與合作能力，又培養了學生的綜合語言運用能力。

關鍵詞：小學英語;教學小組;合作學習

一、合作學習中的情境任務創建

創設貼近學生生活實際的語境，讓學生建立起知識與生活實際之間的聯系，加深對知識的理解，學以致用，從而獲得成就感和自信心，激發學生的學習熱情，達到理想的學習效果。小學高年級的教師應根據學情設計符合小學高段學生的情境任務。以任務為基礎，積極倡導學生進行小組合作學習，互相配合，完成學習任務。比如：在教學中，教師可以利用教室創設情境，如在教學地點名詞“library，hospital，station”時，可以在教室設計了這樣一個情境，把兩組間的過道當作街道，分別請學生拿著圖書館、醫院、車站的圖片，這些學生所在的位置分別代表圖書館、醫院、車站，教師走到圖書館這個地點時，并有意識地說：“Here is a library.”學生跟著教師說，這樣來回多次操練。同時根據情境設置，將單詞放入到功能句當中，詞句不分離的教學模式，分小組合作練習討論詞句使用的情境，充分將實際生活與所學知識有效鏈接，把知識放置于能聽、能看、能感受的情境中去，使學生充滿學習興趣。

二、小組合作學習中的創建實施步驟

課前結構化預習階段。很多學生沒有養成課前預習新知的好習慣，在學習過程中難以跟上教師的講課思路，也不能有所側重地理解知識重難點。此時，教師讓學生以小組合作的方式進行結構化預習來解決這樣的問題。比如，教師在教學Ways to go to school之前，指導學生根據本堂課所學內容進行分組合作模式預習。首先，教師以“合作預習、共獲新知”為理念，以“預習效果最大化”為目標，結合學生的學習及性格特點，把全班學生分成“水、陸、空”等幾個小組，讓學生發揮想象力，分組去收集出行的多種交通方式。其次，在講授Ways to go to school這節課時，教師讓各個小組的中心發言人展講本組的預習成果。展講結束后，教師對各個小組的預習情況進行簡明扼要的評價，肯定學生的學習成果，帶領學生反思和總結學習問題，鼓勵學生保持學習積極性。

課中教學階段。適當采用小組合作學習的方法來引導學生學習英語知識，不僅會使英語教學寓教育于合作之中，還能使學生在相互學習的過程中增強自身的合作學習能力。例如，教師在引導學生學習My weekend plan的時候，就可以采用小組合作學習的方法。首先，教師以學生自身計劃為依據，以預習My weekendplan的重難點為參考，對全班同學進行合理分組。其次，在各個小組就My weekend plan的內容進行積極的討論時，有的學生會說：“My weekend plan is to watch a film.”也有的說：“I want to havepicnics at weekends.”還有的說……在各個小組的學生進行討論的過程中，教師要積極主動地走進學生，對他們進行適度指導。通過小組合作的學習策略，讓學生都能參與到學習英語的和諧課堂中來。

課后復習階段。小學英語教師在復習環節設計小組合作學習的活動，旨在大力培養學生學以致用、知行結合的能力，促進學生全面發展以及綜合素質的提升。譬如，學習了How can I get there后，教師就可以為學生布置一項合作學習的作業。首先，教師可以讓學生在課下以小組為單位，進行問路指路的練習。其次，教師展示問路活動的具體問題：How can I get to the supermarket/hospital/railway station...near our school？通過提問，了解學生對于周邊環境是否了解，是否會準確地指出路線。最后，要求各小組成員相互合作，完成一份周邊環境的手繪地圖。通過讓學生以合作的形式進行問答活動，不僅有利于鞏固他們對已學知識的印象，還能把學生的學習興趣延伸到課外。

三、合作學習中的調查任務創建

小組合作完成調查任務需要學生用英語與他人交流討論，互相合作，一起調查完成，給了學生更多用英語交流的機會和能力挖掘的空間。調查任務的設計要以學生所要掌握的知識為中心，可以操練學生在課堂上所學的英語知識，起到及時鞏固的作用。比如：在教學I have a pen pal時，教師可繪制一張表格，表格第一欄里標注人名。表格的第二欄至第四欄分別寫上age（年齡），nationality（國籍），appearance（高矮胖瘦等外貌類形容詞），讓學生在課堂上進行小組合作討論，或者在課后繼續小組合作調查。第二節課時，請各小組上臺匯報他們的調查任務，正確描述筆友的基本情況。教師在一旁及時指出錯誤并指導，適當給予評價。小組合作學習完成調查任務，能夠讓學生通過互相合作交流，培養合作能力，提高學習效率。

綜上所述，小組合作學習模式，順應以生為本的教學理念。教師應該讓小組合作學習走進我們的英語課堂，讓課堂教學展現出新的活力，讓英語學習充滿無窮無盡的魅力，吸引著每一位學生的那一顆熱愛學習的心，讓學生真正地喜歡上英語課堂，愛上英語學習。