新課改下初中物理高效課堂構建策略探討

宋小龍

【摘要】新課改下初中物理高效課堂的構建，已然成為教育工作者共同研究的重要課題。而在高效課堂中組織形式多樣的教學活動，可以消除學生抵觸的情緒和認知上的顧慮，可以提升他們的自主學習積極性，讓他們朝著正確方向突破自我后，學科成績也有更大的進步空間。另外，優化高效課堂的教學效果，物理教師再執行各項人才培養計劃的時候壓力變小，對于初中教育事業可持續發展進程的加快而言大有助益。本文就此做了具體的研究。

【關鍵詞】新課改 ?初中物理 ?高效課堂 ?構建策略 ?研究 ?討論

【中圖分類號】G633.7 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0206-01

以前的初中物理課堂教學多半是以教師為主導的，很少給學生提供自主性發展的機會，更讓他們個性化的成長阻力重重，甚至厭學情緒越來越嚴重。唯有物理知識的有效學習，才有利于初中學生綜合素質、綜合能力的雙提升，那在新課改背景下摒棄傳統的教學觀念，努力構建高效的課堂，提供趣味的元素就顯得至關重要。物理教師尊重學生、理解學生，使他們發現了物理學科的魅力所在，高效課堂的構建意義重大，教學工作即將創造新的奇跡！

一、教師認真備課，構建高效課堂

初中物理教師在講物理知識之前就必須認真的備課，可以從“準備材料”“整理內容”“補充教具”“創新方法”等方面入手，為學生們的有效學習鋪平道路，使高效課堂的構建順勢走向規范化[1]。比如，關于《物質的比熱容》相關內容的介紹，物理教師應先全面解析“重點”“難點”，再確定初中生可以接受的程度，可以探究的層面，制定出一套最合適的教學方案。明確教學目標，簡化教學過程，始終堅持以生為本的原則，加強學生思考問題能力的培養。準備工作做得充分，課堂互動環節醞釀精彩，在初中生看來學習物理是件非常有趣的事情，慢慢積累下的豐富經驗，將支持他們在后續的學習活動中有良好的表現。

二、優化導入設計，構建高效課堂

導入作為開端，更是課堂教學的開始，獨特的導入設計會引起學生們的全部注意力，并且刺激到他們的興奮點，發揮著活躍氣氛、活動鋪墊、預留疑問的重要作用。創建高效課堂的過程中，物理教師給予了學生一定的評價，他們越來越自覺的完成學習任務，自主分析和獨立思考的能力得以不斷地發展[2]。比如，教師在講授《讓電燈發光》一課時，可以使用多媒體播放動畫視頻，同時導入：“請你們欣賞這流光溢彩的夜景，說一說夜晚璀璨奪目的燈光為城市增添了什么？”……一名同學舉手說道：“每當夜幕降臨，路燈就會照亮我回家的路，它的存在令我不再害怕黑暗。”另一位同學這樣講到：“燈光是溫暖的，給予我們幸福之感，燈光是閃亮的，使整個城市盡顯魅力。”……一句話激起千層浪，導入教學很到位，在此基礎上提出“讓電燈發光”的物理問題，課堂煥發勃勃生機，學生思考積極主動，真正弄懂了“讓電燈發光”的原理后其物理思維也將變得異常活躍。

三、創設教學情境，構建高效課堂

在實際的教學中部分教師沿用的是“灌輸指導”辦法，要求學生按照自己的指令完成學習任務，絲毫不考慮學生情緒的變化以及對新知識的掌握情況。一些教師太過關注學生成績的提升，卻忽視了教學情境的有效創設，導致師生關系并不和諧，某些學生甚至失去了物理激情。如何處理這一問題呢？筆者特意在“情境教學法”的應用上下足了功夫。比如，進行《杠桿的平衡條件》教學時，我結合初中生的性格特點、個性特征、興趣愛好等導入了新知識，提問創設了有效的問題情境，用于激發學生濃厚的物理興趣。緊接著，通過多媒體展示圖片文字介紹，成功打開學生們的智慧之門，再預留下充足時間，要求學生在美好的情境中發現物理的學科魅力，或者主動聯系生活實際，說一說哪些現象是杠桿平衡原理“實踐應用”的最好證明。在情境中思考又在思考后學習，高效課堂構建起來，物理教學成效顯著。初中生一直保持著主動學習的熱情，還從“要我學”變成了“我要學”。大膽創新的習慣已經養成，順勢彰顯出人生的最高價值指日可待。

總而言之，新課改背景下初中物理高效課堂的構建具有很重要的現實意義，物理教師必須根據學生的發展情況展開有效的教學指導，鼓勵學生不懈努力，爭取在高效課堂中優質完成學習任務，使主體優勢不斷增強，思維水平越來越高，這樣一來，初中生愛上了物理學科，想象空間擴大的同時創造潛能被挖掘出來，最終必將擁有一個精彩的人生，盡請期待吧！

參考文獻：

[1]楊曉麗，馬云龍，李磊等.新課改下初中物理高效課堂的構建研究——以《杠桿的平衡條件》為例[J].華夏教師，2018，（10）：55-56.

[2]尹鳳華.試論新課改背景下初中物理高效課堂的有效實施路徑[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：71-72.