淺談初中物理趣味性教學實踐

摘? ?要：初中物理是學生學習物理的開端，教師要把握好這一關鍵時期，調動學生的積極性，培養學生的物理學習興趣，為高中階段進一步學習更加深奧的物理知識做好準備。文章著重探索初中物理課堂趣味性教學實踐。

關鍵詞：初中物理;趣味教學;教學實踐

作者簡介：李科元，甘肅省武威市涼州區武威第五中學教師。（甘肅? 武威? 733015）

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）25-0082-02

物理是一門以基礎理論為支撐的學科，很多基礎概念和理論對初中生來說十分枯燥，學生難以做到長時間集中注意力。學生初次接觸到科學性和嚴謹性極高的自然學科，其學習興趣的培養需要教師在課堂實踐中進行引導，否則只會“知其然而不知其所以然”。初中物理教師肩負著培養未來物理人才的重任，必須精心設計課堂活動，營造適宜的課堂氛圍。

一、初中物理教師要提升自身的職業素養與專業素養

要創建一個充滿趣味性的課堂，教師要具備極高的專業素養和職業素養，在語言表達、教學設計、教學策略、專業實驗和教具準備等方面認真思考，這是對教師自身學科知識與能力的挑戰。

首先，教師的教學語言要做到準確性和親和力并行。教師是學生的引導者，在學生從懵懂無知到看清世界真理的過程中，教師的言語是有指導性作用的，特別是在物理學科教學中，教師的語言不能失去科學性。例如，在講解物態變化時，有關“升華”和“凝華”的說法，不能因為要讓學生好理解而改成“蒸發”之類的詞匯。

其次，教師的教學設計要完整、準確、科學。好的教學設計能夠體現教師的專業素養，趣味性課堂應有設計情境導入或者實驗探究活動，教師要準備好教學所需的儀器設備，并結合教學內容設計一些有趣的互動環節，吸引學生的注意力。

最后，教師在課堂上應靈活運用多種教學策略。趣味性課堂不同于傳統課堂，需要加強師生互動、生生互動，教師可以預設一些課堂學習過程中學生可能會有的問題，通過互動活動讓學生在實踐中找到答案。同時，教師要不斷豐富自己的知識庫，以應對學生可能產生的各種疑問，并引導學生學會自主探究。

二、教師要提升物理教學內容展現方式的趣味性

課堂教學中，學生的注意力往往集中在課堂剛開始和最后結束時，如何在中間時段抓住學生的注意力成了教師需要面對的難題。我們無法決定使用的教材或教學內容，但教學內容的呈現方式是多種多樣的。例如，教師在教學中可以采用微課或者動畫模擬實驗，讓學生觀看視頻學習新知等等。隨著信息技術的飛速發展，計算機網絡技術逐漸普及，將抽象化的知識適當形象化，能夠吸引學生的目光，調動學生的學習積極性，提升他們的物理學習興趣。

微課是近年來發展快速的一種教學形式，它簡短、內容集中，且能夠反復觀看。課前，教師可以讓學生在家中觀看視頻，預習新的知識點，并初步思考。然后，教師在課堂上引導學生提出問題，通過師生、生生交流，一起解決學習過程中遇到的問題，從而激發學生的學習興趣。

實驗是學習物理知識的必要環節。在課堂教學中，教師應多給學生做一些簡單易操作的小實驗，吸引學生的注意力，激發學生對科學探究的興趣。當然，有些實驗需要的器材的制作難度比較大，教師可以適當做一些改進。

在物理教學中，教師要加強物理知識與生活的聯系。很多深奧的物理概念，換一種形式就能簡化為身邊的小常識，教師要發掘這些聯系，鼓勵學生主動探究，發現生活中的物理常識，加強物理生活知識的學習。生活化的教學實踐活動，不僅可以為教學提供大量的素材，而且可以培養學生主動觀察周圍事物并提出問題的能力。同時，生活化教學的素材都是學生日常所見所聞，能大大增加學生的親切感，從而增強他們自主學習的動力。

三、教學中要加強物理知識與人文知識的聯系

目前，課堂教學的主要目標是傳授知識，無論采取什么樣的教學方式，都需要傳達相應的知識內容，同時，語言要有一定的感染力。傳統的教學模式之所以會讓學生覺得乏味、枯燥，與教師的表達方式有一定關系，借助物理研究故事講解物理知識，能夠吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。

很多學生認為物理是理科，只與計算有關聯，這種看法是片面的。要糾正這種錯誤，教師平時可以給學生講解一些物理趣聞故事，如愛因斯坦的生活小事、格利雅的奮斗故事等等。

教師還可以邀請當地高校物理專業的教授或者研究員，為學生講解一些最新的物理專業研究成果、與物理有關的生活小實驗;或者在專家的指導下，聯合專業人士在校內舉辦物理競賽，讓學生參與比賽，進一步了解物理學科的魅力。這種物理競賽不同于考察難度較大的物理試題，側重于體現物理學科的趣味性，學生可以分組參加，進行團隊協作。

教師可以組織學生成立多學科聯合科學社團。自然學科都是為了研究自然現象，有各種各樣的聯系，我們不能孤立地看待它們，而應該結合生物、化學、數學等學科知識，共同探索，以提升學生的綜合素養。

四、建立良好的師生關系

師生關系在趣味性教學中至關重要，好的老師會得到學生的信賴和尊重，他們在課堂上自然而然地接受教師的教導。要建立良好的師生關系，教師首先要樹立正確的師生觀，關愛學生，承擔起教書育人的責任。其次，教師在課堂上要多與學生進行互動，加強交流。再次，課下教師要及時為學生答疑解惑，幫助學生突破學習難點，解決生活中的難題，贏得學生的信任與尊重。

課堂是學生學習的主要陣地。要提高學生學習物理的興趣，關鍵是教師要確立以學生為主體的思想。只有確定學生的主體地位，放手讓學生通過自己的眼睛看、耳朵聽、嘴巴講、腦子思考，將學到的知識融匯到他們的思想中，才能真正完成從學會到會學的過程，使學生感受到學習的樂趣，逐步增強學習興趣。

要提高物理課堂教學的趣味性，教師首先應改變傳統的教學方法，勇于嘗試多種教學方法，建立多元教學模式，采用各種方式激發學生的學習興趣，使學生最大限度地發揮自己的潛能，調動學生學習的積極性。初中物理是學生學習物理的開端，初中物理教師應把握好這一關鍵時期，調整教學策略與教學模式，培養學生學習物理的興趣，為學生今后學習更加深奧的物理知識做好準備。

俗話說，“興趣是最好的老師”。在物理課堂教學中，教師要不斷激發學生的學習興趣，提升學生對物理知識的好奇心，帶領學生探索宇宙與自然的真理，這是一項偉大的事業。趣味性教學是新課程改革對教師提出的全新的教學挑戰，對于培養學生的學習興趣、提高初中物理課堂教學質量有著積極的促進作用。教師在教學中要運用趣味化的語言，采用靈活多變的教學方法，將物理教學與學生的實際生活緊密聯系，為學生創設寬松愉悅的學習情境，使學生在動手操作、動腦思考的過程中，高效地學習物理知識。

參考文獻：

[1] 曹春.初中物理趣味性教學的實踐探究[J].學周刊，2017，（36）.

[2] 曲彥橋.淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].學周刊，2017，（9）.

[3] 高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學[J].學周刊，2018，（10）.

[4] 張懷明.如何提高初中物理課堂教學的趣味性[J].西部素質教育，2016，（20）.

責任編輯? ?秦俊嫄