初中道德與法治案例教學“三貼近”原則淺探

陳舒

[摘? ?要]初中道德與法治是一門時代性與政治性都比較強的科目，對學生的思想政治觀念具有十分重要的影響。文章主要探討了在初中道德與法治案例教學中應如何遵循“三貼近”原則，從而不斷提升課堂教學效率。

[關鍵詞]初中道德與法治;案例教學;“三貼近”原則

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）34-0050-02

初中道德與法治是一門十分重要的課程，開展初中道德與法治教學不僅能夠提升學生的思想覺悟，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，還能夠讓學生對我國經濟社會發展的過程和理論有所了解，讓學生能夠在更深層次上認識我國的經濟制度、政治制度、法律法規等，從而對基本的國家治理方式有所了解。因此，學好初中道德與法治課對學生的長遠發展具有重大的積極意義。

一、在初中道德與法治案例教學中遵循“三貼近”原則的重要意義

初中道德與法治教學中的很多內容都比較抽象，歸納總結性的理論以及說教性較強的文字占據了很大的篇幅，因此，在學習初中道德與法治課的過程中，學生很容易喪失學習的熱情與積極性，產生厭學心理。為了讓學生在初中道德與法治課堂教學中能夠產生更強的參與感、認同感以及獲得感，教師應優化教學手段，豐富教學方式，不斷提升教學效率。“三貼近”原則在教學中的運用，為初中道德與法治課堂教學提供了科學的指導。

在初中道德與法治課中，案例教學是一種必備的教學方式，使用案例教學法能夠讓學生學以致用，并在案例中檢驗學生對所學知識的掌握程度。實際上，教材的編寫是需要一定時間的，因此教材往往具有一定的滯后性，涵蓋的內容也不夠全面。這就要求初中道德與法治教師積極主動地發揮自身作用，及時擴展教學案例，根據學生特點、現實熱點以及生活實際進行案例教學。在案例教學中遵循“三貼近”原則，可以更好地發揮案例教學的作用，同時也能解決學生“不愛學”“不會學”“學了沒用”等問題，讓學生在道德與法治案例教學過程中能夠有更大的收獲。

二、在初中道德與法治案例教學中如何遵循“三貼近”原則

1.開展貼近學生的案例教學

學生是學習的主體，不論何種形式的教學，都要做到以學生為本，教學設計、案例設計等都要符合學生的年齡特點、思維方式與價值判斷標準。初中生已經具備了一定獨立思考的能力，在互聯網時代對各種網絡工具的運用也十分得心應手，因此，從某些方面上來說，初中生每天接觸的新生事物是十分豐富的。這就給教師的教學帶來了一定的挑戰，但與此同時也帶來了一定的機遇。在初中道德與法治教學的案例選擇上，教師不應該墨守成規，選擇老生常談的案例，要盡可能迎合學生的心理，從社會熱點中找尋一些案例線索，拿到課堂上讓學生進行分析。初中道德與法治課堂中的案例要符合學生的年齡與認知，要多關注社會上的真人真事，盡量減少化名的使用。通過案例教學，讓學生掌握解決問題的方法，而并非僅僅是為了取得應試成績。

例如，在《珍惜新起點》這節課的教學中，教師讓每個學生談一談對新階段學習的理解與認識。然后，教師可以選擇一些偏遠山區的初中生如何上學的新聞與大家一起分享，可以是視頻片段，也可以是新聞報道等，讓學生真正地看一看，偏遠山區的孩子在條件十分艱苦的情況下，是如何堅持刻苦學習的。案例教學貼近學生的實際，才能最大限度地激發學生的認同感，從而達到更好的教學效果。

2.開展貼近生活的案例教學

初中道德與法治案例教學還要貼近生活，要選擇學生看得見、摸得著、體會得到的案例。初中生的生活環境都是不同的，案例教學要貼近生活，就是要根據學校所在地的生活實際進行舉例。例如，在教學“增強自我保護意識”時，所舉的案例就要貼合學生實際，對于農村學校的初中生來說，所在村鎮的道路上可能沒有紅綠燈，也沒有大型商場，但是可能會有流浪狗，有無人監管的水庫等。在這種情況下，農村學校教師所舉的案例就要貼近農村學生的實際生活，強調學生在日常生活中可能遇到的問題，與日常生活關聯不大的問題簡要說明即可。

案例教學只有貼近生活實際，學生才更容易接受，也更樂于接受，從而使學習入心入腦。如果案例教學與學生的生活離得太遠，學生覺得學習無用，學習熱情就會逐漸減退。貼近生活的案例教學，能夠引發學生的共鳴，讓學生真正認識到道德與法治教學的意義，從而增強學習政治的熱情。例如，在教學《過富有情趣的生活》這一課時，要因地制宜，與生活實際結合起來，引導學生健康生活，培養學生健康的興趣愛好，根據當地的人文環境，給予學生合理化的建議。在周末假期，遠離游戲機和電腦，與家人朋友到周邊的風景區游覽，放松身心，愉悅精神，也算得上是一種富有情趣的生活。

3.開展貼近實際的案例教學

道德與法治教學源于實際，歸于實際，案例教學更要貼近實際，從實際中來，到實際中去。道德與法治案例教學與實際緊密連接起來，才能讓學生將學習到的理論和思想運用到實際中，做到知行合一，從而提高教學效率。實際發生的事情具有較強的說服力，能夠讓學生得到更深入的教化。借助實際案例進行教學，可以讓學生對現實生活中的問題進行反思，從而對學生的實際行為產生一定的積極影響。

例如，中學生中有龐大的“追星族”，“追星”行為小到買一些畫報、專輯，大到成立“后援會”“粉絲會”，跟著明星跑。在中學生“追星”這個問題上，要對中學生進行一定的引導與教育，避免中學生誤入歧途。明星有很多種，不是只有影視明星、偶像明星，還應當有各行各業的明星，如科學家就是科學界的明星。“追星”不能僅僅追求其外在樣貌，有許多明星只有靚麗的外表，卻無任何實際精神內涵。例如，范冰冰擁有大量的粉絲，但是她偷稅漏稅的行為已經觸犯了國家的法律。追一個違法亂紀的明星，是錯誤的。在道德與法治教學中，要舉出實際案例，增強案例的說服力，引導學生理性認識明星。

初中道德與法治教育包括對學生個人綜合素質的培養以及對學生個人思想政治觀念的淬煉，因此初中道德與法治案例教學只有遵循貼近學生、貼近生活、貼近現實的原則，讓學生從道德與法治課堂教學中收獲更多的感悟，樹立正確的思想意識，才能真正實現高效的初中道德與法治教學。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯 袁? ?妮）