探究情境教學法在中專會計的應用

李志濤

摘 要：隨著時代的發展，在中專會計教學中，情境教學法的應用越來越廣泛，但如何在中專會計教學實踐中有效利用情境教學法，提高學生的學習積極性及教學有效性，是當前中專會計教師應當思考的一大問題。本文就情境教學法在中專會計中的應用進行分析。

關鍵詞：中專;會計;情境教學法;方法

引言

情境教學法的核心理念為創設情境、激發學生的情感，其主張通過有目的地創設課內游戲、角色扮演等情境引起學生的態度體驗，進而協助其理解教材，使學生從生動形象的情境中主動汲取知識，完成教學內容[1]。在當前的中職院校會計專業教學中，情境教學法的應用越來越頻繁，究其原因為該方法能夠打破傳統教學方法的單一性，使學生對學習產生興趣，從而發揮主觀能動性，提高自身學習效率和實際操作能力，從而對中專會計教學產生良好影響。

一、情境設置，激發學習興趣

布朗[2]曾說：“學習環境需要置于真實問題背景下，才存在意義。”這里真實問題背景所所指的就是實際生活。因此，中專教師在進行會計教學時，需要將教學內容與實際生活相聯系，進而創設有目的性的教學情境，將晦澀難懂的會計專業知識理論融入適合學生認知的事物中，進而引起其興趣，使其快速進入學習狀態。以“資產”教學知識點為例，在教授“資產”相關內容時，教師可為學生設置情境：“假如一個企業擁有銀行存款1000萬、4輛商務用車、5間辦公室，那么其中包含幾種資產？分別屬于什么？”待學生作出回答，百年提出下一個問題：“假如你朋友擁有100萬存款，而他面臨兩個選擇：注冊公司，經營得利的收益會達35%、存入銀行，年利率3.5%，他抉擇不定時向你請教，你會給出什么樣的建議？”，由于投資選擇是我們在日常生活中聽聞、接觸較多的，多數學生會有所了解，從而選擇收益較高的后者，此時，教師再深入講解“資產”知識，便能引起學生濃厚的學習興趣，加深其對資產概念的理解。情境的創設能夠營造良好積極的課堂氛圍，提高學生對會計知識的學習興趣，使其主動學習，進而提高教學效率。

二、游戲體驗，提高學習效率

在中專會計教學過程中，合理的游戲體驗能夠有效激發學生的情感，引起其態度體驗，從而突出學生的主體地位，打破傳統的“填鴨式”教學，使其發揮主觀能動性，提升思維能力及學習效率[3]。基于以上，中專會計教師在進行計算技術課的教學時，可讓學生自行摸索珠算運算方法，待學生相互交流、學習后，教師觀察學生打算盤的方法，對其中出現的錯誤予以指正。教學結束后，教師可讓學生課下自行練習珠算運算，后組織學生開展珠算大賽;珠算大賽參考“王者榮耀”游戲段位晉級方式，設立等級制（白銀、黃金、白金），以闖關模式進行，如：白銀級需通過10道運算題目，黃金級20道，白金級25道（題目難度隨等級的提高而增加）。通過珠算大賽的舉行，學生可從游戲式的競賽體驗中加強個人競爭意識，進而形成激勵作用，使其不斷突破自我，提高自身運算能力，增強學習效果。同時，基于情境創設的游戲體驗會讓學生對財務會計學科產生較為深刻的印象，而非僅限于書本上的知識。此外，學生在游戲過程中通過自我反復練習及挑戰能夠增強對珠算知識內容的記憶，從而潛移默化地提高自己的珠算能力，并促進學習效率的提高，最終提升教學效果。

三、角色扮演，增強實操能力

除情境設置、課內游戲外，角色扮演也是情境教學法的一大重點，角色扮演可讓學生置身于真實的會計環境中，從而進行全面學習，更好地掌握專業知識，增強其實際操作能力。因此，中專會計教師在實際教學中，應合理設計、安排教學環節及活動，將角色扮演合理運用到教學中。例如，在教授“會計核算”相關知識時，可依據會計的實際工作崗位設置財務部門、銷售部門、生產部門、采購部門等，每個部門的經濟業務（具體至每一項經濟支出）都需要到財務部門報賬，如商品銷售、材料領取、原材料購買等。相關部門和工作任務制定后，讓學生親自扮演其中的角色并完成賬務處理任務，當所有學生角色扮演結束后，在此基礎上，教師可下發一個公司3個月的財務數據，讓學生將其整理好，并以小組或單人形式完成該公司下一季度的預算方案并上交;過程中教師需注意不同學生在同一崗位中的實際操作情況，發現其操作過程中的不足并記錄，后重點講解、統一糾正，順利解決這一課程內容的問題，完成教學。角色扮演有利于實際情景的設立，使學生在真實的會計核算環境中理解核算知識，實際了解會計核算的工作內容及流程，激發自我潛能，進一步提高自身應對實際問題的能力，有效增強實操能力[4-5]。

結語

綜上所述，情境教學法的合理應用能夠讓中專會計專業的學生在特定情境中激發自我情感，提高會計學習興趣，并加深其對晦澀難懂的教材知識點的理解，促使其從中獲取更多專業技能及知識，全面提升學習效率，增強實操能力。因此，新形勢下，要求中專會計教師學會將教學內容與情境教學法相聯系，以提高教學效率和學生的學習效率，為社會培養實用型人才。

參考文獻：

[1]劉紅梅.情景教學法在財務會計教學中的應用探討[J].財會學習，2019（23）：208.

[2]黃麗雙.論情境教學法在職業中專會計教學中的應用[J].當代教研論叢，2018（06）：126.

[3]袁勤.情境教學法在中專會計教學中的應用[J].現代職業教育，2017（5）：146-146.

[4]林曼萍.論情境教學法在職業中專會計教學中的應用[J].中小企業管理與科技，2019，（12）：95-96.

[5]王哲敏.情景教學法在財務會計教學中的應用[J].課程教育研究，2016（16）：125.