“新教育”理念下的小學語文教學實踐探究

魏玲

摘 要：小學語文課程是學生的啟蒙課程，對學生的身心發(fā)展有著重要的作用，影響著學生人生觀、價值觀的養(yǎng)成，良好的啟蒙可以陪伴孩子健康地成長。在現(xiàn)如今“新教育”理念不斷深入的情況下，人們對于小學語文課程的教材內容以及教學方式的創(chuàng)新越來越重視。因此，小學語文教師需要不斷地創(chuàng)新，改變以往的教學方法，通過豐富多樣的教學方式充分激起學生對學習語文的興趣，滿足學生的成長需求，從而大大提高語文課堂教學質量和效率。

關鍵詞：新教育理念;小學語文;教學方式;實踐探究

一、“新教育”理念下小學語文教學的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學觀念，尊重學生個性化發(fā)展

傳統(tǒng)的教學觀念只是一味地傳授知識給學生，而且經(jīng)常性地將考試成績作為了解學生該階段的學習情況如何。在傳統(tǒng)教學模式里，教師往往都是處于課堂的主體位置進行講課，學生只能夠一味地去接受教師所講的知識，這種傳統(tǒng)的教學方式會導致學生對學習進程以及學習表現(xiàn)帶來一定的影響。同時，教師在進行小學語文教學的時候往往只重視文字的分析以及應用，太過于注重學生綜合語言的運用能力，完全忽略了學生的思維發(fā)展?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學理念已完全達不到新課程改革后小學語文課堂教學的發(fā)展要求。所以，教師應該及時更新教學觀念，緊跟當前教育發(fā)展步伐，充分結合“新教育”的教學理念，在注重學生考試成績的同時，還要重視對學生思維能力的培養(yǎng)，并且還要將思維能力當作是學習效果評價的一項標準。除此之外，在教學過程中，教師應不斷地改變教學觀念，創(chuàng)新教育方法，采取多樣化教學方式，實現(xiàn)深化“新教育”理念的目標，從而更加有效地提高學生的思維能力，使學生在小學語文課堂里充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

（二）創(chuàng)新教學方式，完善教學結構

在“新教育”理念下，小學語文課堂教學應當要創(chuàng)新教學方式，完善和改進教學結構，要時刻觀察學生日常的學習方式，完全發(fā)揮探究式學習的最大作用。與此同時，在進行小學語文教學過程中，不僅需要提高學生學習語文的領悟能力以及對語言文字的理解能力和掌握能力，還要重視對學生語感的培養(yǎng)。

二、“新教育”理念下小學語文課程教學的有效策略

（一）培養(yǎng)學生的想象能力

在小學語文教材里面，許多課文里經(jīng)常會有幾張生動鮮明的圖片，其具有直觀了解、趣味誘惑等多種功能，有一些插圖所表達的內容在文章里面已經(jīng)進行了詳細的描寫，而有的插圖往往只是簡單地提一下而已，這樣會留給學生很大的想象空間。因此，教師可以將插圖當作是切入點，將簡單的一幅畫通過用語言生動地表達出來，將處于靜態(tài)的畫加上一雙翅膀，使其變成生動真實的精彩片段。比如說在學習《小兒垂釣》這篇古詩時，其講述的是一個小孩子集中精神全身心投入到釣魚中這個情景，我們通過插圖可以看出并想象在水邊釣魚的情景：路人會搖手打招呼，不敢說話，生怕嚇跑了魚。學習完這篇文章之后，教師可以要求學生認真地觀察這幅插圖，然后把自己在畫上所看到的內容進行聯(lián)想，發(fā)揮自己的想象力，用語言來表達自己的想法。通過對文章中的插圖進行描寫，將畫變成話，可以有效地提升學生的洞察能力以及語言組織能力。

（二）采用表演性朗讀的教學方式

在改進枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂教學方式中，語文教師可以在引導學生把課文里的內容了解透徹之后，采用戲劇中的表演方式，將人物的面部表情、肢體動作以及語音語調加上個人感情來進行表演性朗讀的活動，從而激發(fā)學生的情感表達能力，增加學生對語文的熱愛程度。表演性朗讀對于小學生在學習語文課堂中具有很大的影響與幫助，不但可以提高學生對事情的感悟能力以及語言表達能力，而且還能提高學生的思維能力和審美能力，以此來全面提升小學語文教學的質量目標。

（三）重視合作學習的實際效果

學生在組成小組合作學習的時候，教師要從旁指導學生。在組隊合作學習的時候，教師需要在每個小組之間輪流指導，教導學生使用準確的、有效的合作方式進行合作學習，通過合作的方式來推動學習，及時給學生提示、激勵和幫助，進而有效地提升合作學習的成效。在學生進行合作學習的時候，教師還要適當?shù)刈鞒鲈u價，合理的評價能夠對學生起到激勵性作用，促進學生自主學習。因此，教師需要充分發(fā)揮評價的激勵性作用，使學生之間合作得更加融洽。最后還要注重把握好學生組隊合作學習的適當時機，這個時機的把握關鍵就是要看教師在具體課堂教學中的操作，使教學的藝術性完全體現(xiàn)在這里面。學生積極發(fā)表個人想法，大膽提出疑問，這個時候就是組隊合作學習的最佳時機。當學生完成了獨立思考、與人交流自己的想法和觀點時，這時進行組隊合作學習才是最具有價值、最有效率的。

三、總結

現(xiàn)如今隨著教學方式的不斷改進，在新教育新型教學觀念下，對小學語文課堂的教學方法和教學質量提出了更高的目標要求。所以，學校以及語文教師要重視目前在小學語文課堂教學實踐中所存在的問題，并且進行有效的解決，根據(jù)學生發(fā)展的具體情況，探索在教學實踐活動中的高效應用，這樣不僅能夠提高學生參與課堂活動的積極主動性，還提升了學生各方面的綜合能力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮