有效生成根植于精心預設

韓玉華

摘 要：小學語文課程因其學科的特殊性，在教學中蘊藏了很多的不確定性，體現了動態生成的特征，而在實際語文教學中，許多老師并未發現生成性內容的價值。因此，語文教學要體現教學的生成性價值，這就要求老師不僅要內化生成性教學理念，還要促進生成性教學能力的發展。

關鍵詞：小學語文;教師;生成性教學能力

小學語文老師生成性教學能力的提升是一個動態的過程，由內因和外因所控制，在新課程背景下，小學語文老師要從自主發展和學校支持內外兩個方面來提升生成性教學能力。“動態生成”是新課程改革的一個核心理念，越來越多的老師在這個理念的指導下追求教學的精彩生成。

一、小學語文老師要更新教學預設的知識

在常規教學形態下，老師總是過分地預設教學，在這樣的充分預設中，老師就靠著自己的教學經驗，將學生引入自己預設好的軌道上來，用自己的邏輯思維來控制學生和文本，完成教學目標。這樣的精心預設雖說完成了教學目標，但是卻忽視了學生的個體存在，扼殺了學生對文本的個性化解讀，影響了學生對文本思考的深度，讓學生處于一種被動接受的境地，同時老師的教學也沒有絲毫的創造性可言，整個教學過程處于一種封閉、程式化的狀態，缺乏生機。這一切都是因為老師的生成性教學觀念淡漠、缺少教學預設的相關知識造成的，老師在教學預設的理念和方法上出現了偏差。基于這種認識，在新課改背景下的小學語文教學，老師一定要更新教學預設的知識，留白生成。在教學設計時，老師要彈性處理教學目標、內容、方法，充分考慮學生的生成性可能，在預設好的環節要做好應對措施，保證生成的張力，給學生留下思考的空間。

語文學科有其自身的特征，文本結構復雜，包含的知識龐雜，價值導向多樣化。所以，在學習中，每當學生的思想與文本的內涵產生沖突時，就會在思維、體驗、想象各方面出現生成性內容。因此，多樣化的小學語文課程一定要精心預設，但是不能精細預設，因為太過精細就會導致語文課堂缺乏靈性。也就是說，語文課堂的每個環節只能是一個整體性的大致框架，老師對各個環節要有留白，時間不能太緊促，要以一種開放的態度來對待，給學生留下合理的思考時間。

二、重視情境創設，營造民主的課堂氛圍

在傳統的語文教學中，老師只是單向進行知識的傳授，把自己的思想、觀念輸送給學生，學生只是被動地接受。而語文是一門重視情感體驗的學科，學生只有在和諧、愉悅的氛圍中才能用心感受，真正走進文本中。新課程背景下的語文教學，老師扮演的是知識呈現者、組織者的角色，這就要求老師要創設民主開放的語文課堂，構建和諧的師生關系，讓師生處于平等的地位中，把學習的權利歸還學生。一是學生提問的權利，學生有接受知識的權利也有發出內心心聲的權利，所以老師要及時引導學生主動提問;二是質疑的權利，要讓學生打消對老師的迷信的念頭，鼓勵表達出內心的質疑;三是評價的權利，老師要鼓勵學生學會評價他人和自我評價。

此外，開放民主的課堂需要教學情境的支持，老師首先要善于創設問題情境，因為問題能激發學生的探究心理，在探究的過程中，學生主動把握了學習的方向。其次，老師要善于創設生活情境，新課標要求語文教學回歸生活，語文課堂要充滿生活氣息。小學生的學習大多是直觀感覺，他們對生活中自己熟悉的事物比較感興趣，因此，語文老師要善于從孩子們的身邊挖掘出生成性資源，通過與課文的關聯學習到新知，讓語文變得可觸摸。比如在學習關于植物的習作課中，老師可帶領學生去親近大自然，觀察自然中的一草一木，豐富他們對習作對象的感知。

三、重視互動式教學，在互動中生成

教學就是師生雙向互動的一個過程，如果老師一方是課堂的操控者，那么在這樣的課程中，老師只能唱獨角戲，根本不會有生成出現。新課改背景下的小學語文教學，要采用互動教學方式，互動就需要師生共同參與，在這種教學活動中，老師要以一種平等的態度與學生進行對話，實現權利上的均等，學生要得到尊重，因此在教學中，老師要把握好以下幾個方面。

一是時間上的寬度。在進行師生雙向互動交流中，必須要改變教學觀念，改變原有的教學結構，老師要縮減講授時間，增加學生與他人交流互動的時間，在學生間的相互交流中，增加學生學習語言文字的機會;二是空間上的廣度。學生在進行互動式學習時，為了提升效率必須注意空間上的安排，傳統的課堂中學生的座位是秧田式的，活動空間范圍小，因此要改變學生座位空間的布局，提高學生的合作意識，深入到學生中間進行互動;三是內容上的深度。要保證互動的效果，就要選取合適的教學活動，比如小學語文每篇課文豐富多彩，內容側重不同，學生是否對每一方面很好地掌握了，這都是在互動學習中老師隨時要捕捉和留意的信息，語文活動本身要能體現出不同的向度價值來，一方面是有效思維的長度，另一方面是情感體驗的深度和語言訓練的寬度。

總之，“動態生成”是小學語文課程改革的核心理念之一，許多老師在這種理念指導下追求語文教學的精彩生成，同時，新一輪課程改革也要求培養學生的自主、合作、探究的學習能力，因此語文老師要形成實踐智慧，讓“動態生成”融入教學過程中，在師生互動中生成新的教學資源。

參考文獻：

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編輯 馮志強