多媒體技術在初中數學教學中的應用

郭文東

摘 要：隨著當前信息技術的不斷發展，多媒體技術在教育中已經被廣泛應用。在傳統教育教學中，教學模式往往單一且枯燥，學生對于學習往往缺乏興趣。多媒體技術的引入，教育模式有了較大的變革，尤其是多媒體技術在初中數學教學的應用，極大促進了初中數學教學的發展。本文從多媒體技術在初中數學教學中的應用出發，結合自身實踐闡述其在初中數學教學中的作用，旨在探究當前多媒體技術如何在初中數學教學中更好地應用，以促進初中數學教學質量的提升。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;應用

隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體技術已經被廣泛應用于各個領域，就教育領域來說，多媒體技術也已經十分廣泛地普及，這一應用也使得教育手段得以革新，較大程度推動了其的發展。數學是初中教學中的一個重點學科，傳統的教學手段使得初中數學教學往往枯燥乏味，難以激發學生學習的積極性，多媒體技術的應用則使得初中數學教學變得更加生動且充滿趣味性，學生的學習數學的主動性得到提升，教學質量也有顯著提升。

一、多媒體技術在初中教學中應用的意義

在新課程改革下要求下，多媒體技術應用于初中數學可以引導學生構建邏輯思維能力，提高學生的信息搜集能力，將多媒體技術引入初中數學教學是新課程改革下的一次大的變革，其對于初中數學教學有著較大的積極作用。具體來說：首先，多媒體運用于初中數學教學可以有效提升學生對于數學學習的興趣。傳統初中數學教學給學生的第一印象往往是枯燥的，學生很難在教師灌輸式教學中被調動起學習數學的積極性，多媒體技術引用初中數學則使得數學知識能夠動態化地展現在學生面前，讓課堂內容變得更加豐富，能夠有效提升學生對于數學學習的積極性。其次，多媒體技術運用于初中數學教學有利于優化數學課堂。在應用多媒體技術進行教學的初中數學課堂，課堂氛圍會更加輕松活躍，學生在這樣的課堂氛圍下能夠更好發揮自己的主觀能動性，提升自主探索和學習的意識，最終教學質量也得以提升。第三，多媒體技術應用于初中數學教學能夠讓抽象的數學知識具體化。數學教學中會有一些比較抽象的概念，學生往往難以理解，通過多媒體技術的利用教師可以將一些抽象化的知識和概念甚至圖形展示出來，學生可以更加輕松理解這些知識，提高了課堂效率。

二、多媒體技術在初中教學中的應用策略

（一）利用多媒體結合教材進行情境創設

初中數學是初中各學科中的一個重難點，很多教學內容都比較抽象，教師用傳統的教學方式往往費時費力且效果不好，通過多媒體技術的運用教師可以通過創設出合適的教學情境，通過多媒體更好地將那些抽象的內容呈現出來，不僅能夠提升學生的興趣，調動學生學習的積極性還有助于教學質量提升。教師在進行多媒體技術進行情境創設的時候應當注意采用生動和有趣味性的表現方式。比如在進行“隨機事件及概率”的學習中，教師可以通過圖像呈現讓學生更好理解這一節課中的抽象內容，通過“拋硬幣”“擲骰子”讓學生猜的方式活躍課堂氣氛，再引出所學內容，逐漸提升教學深度。

（一）利用多媒體突破教學中的重難點

初中數學因為涉及的課程內容較為廣泛，很多知識很難用形象化的手段表現出來，或者即使能夠呈現出來但比較費時費力，通過運用多媒體技術則可以更好地將那些難以表現的教學內容的重難點以直觀形式一一分解成小的模塊呈現在學生面前。比如在學習點、線、圓與圓的關系中，學生往往難以理解課程內容，教師可以通過多媒體技術進行動畫演示，讓學生通過這一生動的方式更好理解，從而突破該教學重難點，提升整體教學質量。

（二）多媒體技術與傳統教學相結合

多媒體技術的運用確實能夠推動初中數學教學質量的提升，但是這并不意味著初中數學教學僅通過多媒體進行就可以實現教學目標。在初中數學教學中，多媒體技術只是一種手段，它應該服務于整個教學過程，但教師不能因為多媒體教學對于教學的積極影響就摒棄傳統教學。多媒體技術教學沖擊著傳統教學方式，如果墨守成規不思進取就會落后于時代，但是教師如果過度依賴技術手段而放棄自身教學能力和綜合素質的提升則也不利于整體教學的發展。

（三）正確處理“教”與“學”的關系

通過多媒體技術的應用，可以活躍課堂氛圍，教師應當充分利用多媒體技術正確處理“教”與“學”的關系，發揮教師與學生的互動性。在教師利用多媒體技術進行初中數學教學中很容易出現教師忽視學生的現象，教師和學生難以形成一個好的互動，這就讓多媒體教學和傳統教學一樣變成了灌輸式教學。因而在初中數學教學中，要利用好多媒體技術，正確處理教師與學生的關系，形成良性互動，推動教學水平提升。

綜上所述，多媒體作為一種教學工具對于激發學生興趣和學習積極性有著諸多優勢，但是作為教師應當正確處理多媒體教學與傳統教學的關系，科學利用這一技術手段，為初中數學教學服務，實現教學質量和教學效率的提升。

參考文獻：

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