核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)策略分析

劉杰

摘 要：新課改為每一科目的教學(xué)都帶來了新的變化，更多教師愿意主動了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，之后進(jìn)行針對性的教學(xué)，在課堂中引入新的教學(xué)方法和模式，使整個(gè)課堂的氛圍得到有效調(diào)節(jié)，緊隨時(shí)代發(fā)展，更好地呈現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)。具體到化學(xué)科目，則應(yīng)當(dāng)明確科目的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的素養(yǎng)，本文針對高中化學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行討論，希望能夠?yàn)橹峁┮恍┬碌慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展;核心素養(yǎng);高中化學(xué)科目教學(xué);方法討論

對于任何一門學(xué)科來講，教學(xué)過程不僅需要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，還需要高度關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生達(dá)到素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對此，教師不僅需要詳細(xì)了解教育相關(guān)的政策，還需要深入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，更好地將政策與實(shí)際相互結(jié)合，使化學(xué)教學(xué)過程表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，并將素養(yǎng)當(dāng)作最為重要的教學(xué)課題，為了學(xué)生未來更好的發(fā)展不斷努力。

一、核心素養(yǎng)融入化學(xué)教學(xué)的重要意義

無論是國家政策，還是教育界對于實(shí)際教學(xué)的總結(jié)，都能夠呈現(xiàn)出核心素養(yǎng)的重要性，因此在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要高度重視這一問題，并緊隨政策變化，確定正確的方向，使教學(xué)呈現(xiàn)出更好的效果。

化學(xué)科目不僅需要讓學(xué)生掌握化學(xué)相關(guān)的知識，還需要讓學(xué)生形成更加廣闊的思維，更主動地去認(rèn)識整個(gè)世界，而在不斷深入認(rèn)識世界的過程中，能夠更好地主動探究，將課本知識加以運(yùn)用，以課本為基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新[1]。另外，在教學(xué)當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生更加清晰地認(rèn)識責(zé)任所在，究其原因，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)的存在就是為了解決更多的問題，其技術(shù)的改進(jìn)帶來人類以新的發(fā)展途徑，而其應(yīng)用也給人們的生活、生產(chǎn)過程帶來影響，對于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更加熱愛知識、科學(xué)，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新時(shí)代中，學(xué)生需要在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而不斷擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)范圍，形成自主探究的能力，另外也有利于培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，整體形成更加進(jìn)步的發(fā)展思維。

二、融入方法討論

對于化學(xué)學(xué)習(xí)，在其中加上更多人文相關(guān)的東西，能夠更加豐富科目教學(xué)的內(nèi)容，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的整體發(fā)展，從化學(xué)科目出發(fā)，形成更加進(jìn)步的學(xué)習(xí)觀念，在更加廣闊的世界當(dāng)中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)當(dāng)中，教師需要高度重視學(xué)生的狀態(tài)，選擇合適的方法，將新的教學(xué)理念加入進(jìn)去，為學(xué)生提供良好的課堂氛圍，保證其達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)

任何教育學(xué)家或科學(xué)家，對于“問題”的看法總是一致的，他們都鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者或者研究者善于針對眼前的現(xiàn)象提出更多的問題，并針對問題進(jìn)行的深入研究，得到相應(yīng)的收獲，具體到化學(xué)教學(xué)，就需要在實(shí)際的教學(xué)中形成這樣的意識，其中，需要首先確定課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師將核心知識加以傳授，傳授的方式主要是引導(dǎo)，將所學(xué)的知識以問題的方式呈現(xiàn)出來，使整體學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出整體特點(diǎn)，學(xué)生在解決問題的過程中，能夠更加深入研究，從而更加全面地認(rèn)識各類知識，并且能夠在長期累積下總結(jié)出正確的學(xué)習(xí)方法，針對學(xué)習(xí)形成自己的學(xué)習(xí)模式。而在解決問題的過程中，更加符合化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，并且能夠在探究過程中進(jìn)行方法遷移，學(xué)習(xí)過程更加呈現(xiàn)出整體特點(diǎn)，化學(xué)課堂更加高效。因此，在提出問題的時(shí)候，教師能夠更好地進(jìn)行課堂引導(dǎo)，之后則將課堂交給學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成自主探究，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，針對課本有限的知識形成更加廣闊的思維。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)平衡》的時(shí)候，教師可以提出相應(yīng)的問題，將教學(xué)重點(diǎn)加入其中，從而能夠更好地呈現(xiàn)出內(nèi)容重點(diǎn)，使教學(xué)過程更加高效。同時(shí)，讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生判斷能力以及優(yōu)質(zhì)的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化核心素養(yǎng)能力。

（二）加強(qiáng)互相交流

新的教學(xué)當(dāng)中，新課改需要更多學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而呈現(xiàn)出自動的特點(diǎn)，因此，在化學(xué)課堂上，教師可以組織學(xué)生相互討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠針對化學(xué)問題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，相互討論，學(xué)習(xí)資源共享，從而更好地提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對于化學(xué)內(nèi)容能夠更好地加以了解，不僅如此，學(xué)生在討論當(dāng)中能夠更加清楚自身的不足，從而進(jìn)行針對性高學(xué)習(xí)，整個(gè)過程中的學(xué)習(xí)任務(wù)有效減輕，整體效率得到有效提升[2]。例如在學(xué)習(xí)《鹽類的水解》一課時(shí)，教師需要與學(xué)生一同進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，而對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則可以選擇讓學(xué)生相互討論，得出結(jié)論，并進(jìn)行分享，這一過程中，學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)，并可以在互相分享的過程中進(jìn)行自我補(bǔ)充，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。對于核心素養(yǎng)中合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐等要求也實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性的鍛煉。

（三）保持良好溝通

教師與學(xué)生之間需要保持溝通，從而使整個(gè)課堂氛圍更好，對于化學(xué)問題，則可以通過相互溝進(jìn)行有效提高，學(xué)生能夠與教師形成默契，教師也可以更加清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，這樣則能夠更加順利地完成教學(xué)，學(xué)習(xí)效率得到提高。比如在學(xué)習(xí)“反應(yīng)熱”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，通過交流，教師能夠更加了解學(xué)生的不解之處，從而可以更好地進(jìn)行解惑，而在教學(xué)當(dāng)中，也能夠更好地針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行更加廣泛的教學(xué)。進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活，這也是核心素養(yǎng)中所要求的對于人文精神、身心健康這兩大要點(diǎn)的完美培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

任何科目的教學(xué)，都將以學(xué)生發(fā)展作為最終的目標(biāo)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。因此，在化學(xué)科目當(dāng)中，需要以新理念作為指導(dǎo)，做好革新工作，全面推進(jìn)核心素養(yǎng)與學(xué)科知識的融合，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培育全方位人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉正富.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].考試周刊，2017（69）：158-158.

[2]錢華.初探核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)的重構(gòu)策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（13）：17-19.