小學英語課堂教學創新探究

王紅艷

摘 要：英語是世界語，學習英語、運用英語的重要性和緊迫性更加突出，已成為國際交流、交往的重要語言工具。為了適應我國改革開放的需要，國家教委將英語列為義務教育過程中的一門基礎學科。現在的少年兒童作為祖國的建設者，從小學好英語對祖國建設和發展，對外貿易合作都是具有非常重要的意義，可見，學習英語、掌握英語知識已勢在必行。既然英語是當前教育中的基礎學科之一，那么如何引導學生學習英語、怎樣讓學生學好英語，便是英語教育中的主要研究課題。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;創新模式;方法探究

一、學好英語從培養學生的學習興趣開始

興趣，是學好英語的前提，是最好的老師，學好英語必須從激發學生的學習興趣開始，良好成績的取得首先要靠濃厚的興趣，當然有了興趣，還要勤奮好學、鍥而不舍地追求。因此，教師在教學中，要充分利用各種媒體手段，創設教學情境，激發學生的興趣，讓學生變“要我學”為“我要學”。

（一）讓學生明確學習英語的目的，產生學習英語的原動力。小學生因為年紀小，沒有遠大的目標追求，只知道學習是為了考試，為了好的分數給家長交差，收到老師、同學、家長的關注。這些心理不利于學好英語，在教學中，教師要給學生講解學好英語是社會發展的需要，是人類命運共同體的需要，是與世界各國人民交往的需要，是中華民族偉大復興的需要，是學生從小樹立正確的學習觀、人生觀和價值觀，從內心深處產生學好英語，報效國家的理想。這樣，學生就會產生濃厚的學習興趣。

（二）創造語言環境，激發興趣。結合老師的指導，隨時隨地聽各種英語廣播、節目等，利用現在手機翻譯軟件進行試聽練習。每次聽的同時都要盡力模仿，鍛煉表達能力，力求鍛煉自己的聽力。把每個音、每個詞、句都讀正確，而且隨時注意語速、爆破、連讀、停頓和升降調，經常自己錄音，檢驗效果。在課堂上，積極參與情景對話，并把對話擴充，使之更完整;課后，用學到的英語和同學、老師交談，不怕出錯，盡力表達自己的想法和想做的事，把所學的知識用到實際生活中去。

二、過好語音關，打好英語學習基礎

要學好英語，過好語音關是基礎。初學英語，必須緊跟老師，在老師的指導下，集中精力把48個音素一個個地讀準，反復練習，然后就找些學過的單詞去練習拼讀。以便檢驗自己的發音和老師的是否一致，進一步利用自己的拼讀去練習將要學的生詞，因為這樣可以馬上從老師那里來驗證自己拼讀得是否準確，逐漸學會自己拼讀生詞，并結合語音進行單詞記憶，尤其是音節比較多的單詞難以記憶，我們就要探索記憶的辦法。例如：pro Cunctati on，可以先把它寫成幾個音節，即 pro nun cl a ti on，然后逐個讀準每個音節，音節讀完，單詞也就記住了。在此基礎上，還要認真體會單詞的讀音與書寫關系，并反復摸索。經過不懈的努力，便會達到讀出單詞的音，就能把詞寫出來的目的，這樣記憶單詞既快又準，為今后的閱讀打下堅實的基礎。

三、改革教學模式，先學后教，提高學生能力素質

傳統的“滿堂灌”教學模式不能適應現代課堂教學，不利于學生主體性的發揮，也不利于學生思維的發展，必須改革，我認為“導后學、學后教、教后練、練后導”是一種值得推廣的方法。所謂“導后學、學后教、教后練、練后導”即在教師的精心引導下，學生自主預習、自學，發現存在的問題，老師組織學生討論，點撥矯正，歸納小結，接著通過練習，當堂鞏固，對練習中發生的錯誤，老師給予提示，糾錯。這樣有利于培養學生良好的學習習慣，使他們在老師的精心指導下，能夠高效地進行自學，培養能力，提高素質。這種教學模式是以“洋思經驗”為基石，以分層教學為主導的開放性教學模式，在課堂上特別注重精講精

練？講練結合，調動學生主動性和積極性，其教學流程為：檢查預習→導入揭標（知識和能力）→知識要點→句型分析→當堂訓練→釋疑糾正→結標（可以讓學生總結）→布置作業（包括預習下一課）。實踐證明，這種教學模式充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，提高了課堂教學效率。

四、面向全體，因材施教

要想提高班級的及格率、優秀率和平均分，必須面向全體，分層教學，從最后一名抓起。針對班級實際，劃分好、較好、中、差，確立ABCD四個層次，然后分層教學，從一開始便根據我們的復習→預習→聽講→復習的學習四部曲，對不同層次的學生進行分層教學，處于不同類別的學生，學習四部曲的內容也有所區別，A類學生學習要求非常高，不僅僅滿足于書本，而且滲透到書本以外的知識，他們的詞匯量、語法水平、口語、聽力等各方面的英語水平都遠遠超出同齡學生，能夠在全國的英語競賽中確保獲得大獎。B類學生學習要求較高，凡書本涉及的詞匯、語法和教學大綱規定為辨認、理解統統要求掌握。他們在期末、中考中必須確保在B等。C類學生學習要求與國家課程標準相同，期末考試確保在C等以上。D類學生針對實際，個別輔導、進行補差，因材施教，學習要求相對較低，但必須在期末、期中考試中確保C等以上。

五、英語教師要有過硬的素質

課堂教學主要以英語為主，教師講一口流利的英語，做到語調流暢，節奏抑揚頓挫，能使學生從中得到美的享受，從而激起學習英語的興趣。其次，教師和藹可親，衣著整潔，能給學生以親近感。英語中禮貌用語的頻率比漢語高，教師對學生說話也應如此， please， thank you，r' m sorry等，在英語教學中不斷出現，給學生以文明禮貌的感染，對和諧人際關系的體驗。另外，隨著科學技術的高度發展，英語教師的自身素質也需不斷提高，課堂上充分利用現代信息技術媒體進行教學。