體驗巖彩之美

陳筱彥

摘 要：加強(qiáng)對于小學(xué)生巖彩畫的認(rèn)識能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)美術(shù)課程，同時還有利于巖彩畫的繼承與發(fā)展。但是在進(jìn)行巖彩畫教學(xué)時，教師也要注意對學(xué)生興趣的把握，鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)巖彩畫，并且讓學(xué)生們更好的感受體驗巖彩之美。本文主要是從認(rèn)識巖彩之美對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性以及幫助學(xué)生認(rèn)識巖彩，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的具體措施等方面進(jìn)行論述的。

關(guān)鍵詞：巖彩;小學(xué)美術(shù);教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生們由于思想并不成熟，對=事物的認(rèn)知也不夠深，因而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也會對學(xué)生們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了更好的實現(xiàn)學(xué)生個體的全面性發(fā)展，小學(xué)階段必須要加強(qiáng)對于學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。美術(shù)課程不僅能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，還能夠讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫，從而更好地使學(xué)生們發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保留民族的優(yōu)秀文化成果。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生們?nèi)狈γ佬g(shù)課程的認(rèn)識

對于很多學(xué)生而言，美術(shù)課程的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的繪畫能力。因而不少缺乏繪畫興趣的學(xué)生們會非常不在意美術(shù)課程，甚至有些排斥美術(shù)課程。而喜歡繪畫的學(xué)生則會更加專注于繪畫過程，從而忽視了教師的課堂講解。不僅如此很多學(xué)生雖然繪畫水平較高，但是對于美術(shù)史以及繪畫的流派、各種筆法都了解不多，所以當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到一定的境界便會覺得自己難以再進(jìn)步。而且很多學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時也會缺少繪畫大師的情感，從而他們的作品也較缺乏美感。同時學(xué)生們也對繪畫作品的意境了解較少，從而使得學(xué)生們對美術(shù)課程的重視不高。而不能較好的了解美術(shù)課程，學(xué)生們的審美能力越難以得到提高，并且在美術(shù)欣賞上學(xué)生們始終是“門外漢”。

（二）教師缺乏對于學(xué)生興趣的把控

而在進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)時，很多教師也缺乏對學(xué)生興趣的把控，往往只顧著如何較好的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，而忽視了學(xué)生們自身的看法。所以很多學(xué)生也會覺得明明是美術(shù)課程，教師卻總是只顧長篇大論，從而使學(xué)生們對美術(shù)課程也產(chǎn)生了不好的看法，認(rèn)為美術(shù)課程即是枯燥的理論學(xué)習(xí)。其實在進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)時，教師要對學(xué)生的興趣進(jìn)行更深層次的了解。小學(xué)階段的學(xué)生們自控能力差，對于很多的事物不能較好的理解，所以他們在接觸新事物時總是對帶有熟悉元素的事物更感興趣。因而教師們在剛開始進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)時就要充分考慮學(xué)生們的需求，用學(xué)生們能夠理解的事物激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而不是直接用理論知識對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)。

二、認(rèn)識巖彩之美對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性

巖彩畫作為中國的傳統(tǒng)畫種之一，有著極其深遠(yuǎn)的歷史。但是到現(xiàn)在很多人卻都不再知曉這種畫，從而也對此類畫種的歷史文化有一定的缺失。因而認(rèn)識巖彩對于學(xué)生們而言，也有利于學(xué)生們了解巖彩畫的歷史，從而更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華民族的文化之所以能夠生生不息的流傳下來，是因為有中華民族一代一代的傳承著。所以學(xué)習(xí)巖彩畫也使學(xué)生群體們能夠更好的學(xué)習(xí)美術(shù)作品背后的文化知識，既讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了美術(shù)知識，又在一定程度上幫助學(xué)生們補(bǔ)充了文化、歷史知識。而且學(xué)生們在學(xué)習(xí)巖彩畫時也能夠通過巖彩畫與其他畫種的相似與區(qū)別更好的了解其他畫種，所以認(rèn)識巖彩畫不僅對學(xué)生們學(xué)習(xí)巖彩畫有著重要影響，還能幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。

三、幫助學(xué)生認(rèn)識巖彩，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的具體措施

（一）介紹巖彩歷史，讓學(xué)生們改觀對于巖彩化的看法

小學(xué)階段的學(xué)生們知識儲存不夠，因而對于他們而言，有些美術(shù)的畫種都不甚了解，所以在學(xué)習(xí)時也會出現(xiàn)一些問題。因此在進(jìn)行巖彩畫教學(xué)時，教師們可以先進(jìn)行巖彩歷史教學(xué)，讓學(xué)生們了解一下巖彩的歷史和基礎(chǔ)的特點，然后再進(jìn)行更深層次的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了巖彩畫的基礎(chǔ)知識點和特點后，教師也可以讓學(xué)生們辨認(rèn)，看哪些是巖彩畫，哪些不是巖彩畫。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會更有興趣，后面學(xué)習(xí)巖彩畫的基本繪畫方法時也會更加容易了。而且學(xué)習(xí)了巖彩畫的歷史后，學(xué)生們也會更加容易喜歡上巖彩畫，有利于巖彩畫傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生們既能夠?qū)W到歷史知識，又能學(xué)到不少的美術(shù)文化知識，有利于學(xué)生能力的全面性發(fā)展。

（二）進(jìn)行不同手法的繪畫作品對比，使學(xué)生們感受巖彩的不同之處

學(xué)習(xí)了巖彩的基本知識之后，教師還可以通過對比的方式去讓學(xué)生們明白巖彩的不同之處。通過展現(xiàn)不同的畫種，學(xué)生們能夠用眼睛去觀察，然后仔細(xì)的對比。這樣既能夠讓學(xué)生更好的觀察巖彩畫，又能夠讓學(xué)生們試著自己去總結(jié)巖彩畫的不同之處。這樣學(xué)生們的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)也會更加具有主動性，從而也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而且學(xué)生們通過對比之后，也能夠通過他們所熟悉的畫種去更好的了解巖彩畫，從而減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)難度。這樣學(xué)生們也能更好地學(xué)習(xí)巖彩畫，更能較好的感受巖彩畫，從而使學(xué)生們更好的接受巖彩畫。繪畫作品呈現(xiàn)的美主要是視覺美，因而學(xué)生們要感知一類畫種的不同之處，便需要通過視覺去感受，從而他們才能更好的在心里認(rèn)可這一類畫，學(xué)習(xí)時才會更有動力。

（三）鼓勵學(xué)生們嘗試著用巖彩進(jìn)行創(chuàng)作

當(dāng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的巖彩畫知識后，教師也可以鼓勵學(xué)生們進(jìn)行簡單的繪畫嘗試。學(xué)生們對美術(shù)課程最大的興趣就在于創(chuàng)作，學(xué)生們的想象力非常豐富，因而他們也非常喜歡按照自己的思想進(jìn)行創(chuàng)作。而教師們則可以在點評學(xué)生畫作的同時，進(jìn)行巖彩畫教學(xué)。教師在進(jìn)行知識點教學(xué)時，學(xué)生們難免會注意力不集中，從而導(dǎo)致遺漏部分知識點。而教師在點評學(xué)生畫作時進(jìn)行知識點教學(xué)，學(xué)生們會很關(guān)注自己的畫作，從而也會非常認(rèn)真的聽教師的教學(xué)。這樣教師們既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也較好的進(jìn)行了巖彩畫教學(xué)。

四、結(jié)論

巖彩畫作為一門傳統(tǒng)的畫種，在中華歷史上延續(xù)了很久，也有著豐富的文化底蘊(yùn)。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生們而言，學(xué)習(xí)巖彩畫也會有一定的難度，因而教師也要注重對學(xué)生們循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。首先要讓學(xué)生們能夠接受巖彩畫，這樣才能夠更好的展開巖彩畫的教學(xué)。而小學(xué)階段的學(xué)生們擁有了對于巖彩畫的認(rèn)識后，也會影響到他們未來的人生，從而使巖彩畫更好的發(fā)展。巖彩畫作為優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，是中華民族的瑰寶，因此加強(qiáng)對學(xué)生們巖彩畫的學(xué)習(xí)也有利于巖彩畫的延續(xù)。同時學(xué)生們的能力也能得到更好的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫露，吳丹，胡琳.體驗巖彩之美——小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)初探[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：75-78.