小學英語基于活動設計提升學習能力的策略

蘇金蓮

摘 要：小學英語是一門重要的語言學科，學生要想掌握學習重點就需要在學習過程中提升自身的參與度。部分小學生有語言學習的天賦，能夠將英語知識化繁為簡，但是還有部分學生的思維不靈活，難免產生較多的學習問題。活動設計方法旨在利用小學生的年齡段特點實現對教學活動的有效組織。其可以充分發揮小學生的主觀能動，讓其在學習過程中提升英語學習能力，延伸到其他學科當中。

關鍵詞：小學英語;活動設計;提升策略;學習能力

越來越多的家長開始關注小學生的英語學習，主要是由于這種語言是世界上使用范圍最大的語言。家長要求孩子贏在起跑線上不甘人后就會從英語學習入手，讓小學生完成該階段的學習，甚至會讓其領先一步便會提出更高的要求。家長的這種心理及行為無可厚非，但是需要注重對教學方法的利用，那么，家長就需要結合學校教育實現英語教學目的。

一、小學英語活動設計的意義

小學生的語言能力存在較大的差異，但是其對活動的興趣是統一的，由于小學生的天性使然其在成長中對較多事物會表現出較大的興趣。這種好奇心促使小學生在面對英語活動時躍躍欲試，想要參與其中。小學英語活動設計可以讓學生凸顯其在學習中的特點，教師也可以對學生是否存在排斥心理進行研究。小學英語課堂教學效率雖然在逐步提高，教師按部就班的活動組織也起到了一定的作用，但是還是沒有達到新課標的教學要求。小學英語活動設計可以讓學習氛圍得到調節，讓學生的注意力集中在某一處，關注活動進展。這種科學的教學手段能夠讓學生的大腦思維更加活躍。在參與活動時學生可以通過大腦構建語言結構與邏輯思維形式，還能夠在其他領域對其進行拓展。小學英語活動設計可以結合學生的左右腦共同發揮作用，讓學生在反復的活動中掌握新的知識與技能。

二、小學英語基于活動設計提升學習能力的策略

1.把握學生心理特點，借活動提升學習能力

小學生的心理特點表達不一，在利用活動設計的方式開展教學時，需要激發學生的學習興趣，達到活動設計的目的。實際上，小學生在自我認知的過程中經常會產生一定程度的懷疑，特別是其遇到問題時，這種懷疑會表現得更加徹底。教師在利用活動設計教學形式時可以讓學生的思維跟隨教師的步伐，使其學習效率得以提升。小學生經常會產生厭學情緒，這來源于學生對學習的排斥，那么教師需要了解學生不同的心理狀況，不僅僅從其課堂表現對其進行評估，還需要通過觀察學生的綜合表達對其進行分析。在明確學生心理特點的前提下，英語活動設計才更加有針對性，才能夠發揮其主要作用。

2.創設教學情境，借活動提升學習能力

教學情境的創設在小學英語教學中比較常見，甚至可以說是一種必要的教學方法。教師在設計英語活動時可以選擇學生感興趣的單元內容創設情境，讓其在學習過程中更加輕松。比如：在開展“What is this？”這個單元的教學時，教師首先需要讓學生明確這個短句的含義。其需要明確主要的教學目標是讓學生能夠聽、說、讀“car”“cap”“ball”“desk”等相關單詞，然后對“What is this（that）？”“It is a...”這個句型進行了解，還需要掌握具體的表述方式。學生可以扮演顧客與老板，對菜單進行詢問與回答等。教師可以在設計活動的過程中用情境的方式對問句與答句進行利用，讓學生明確其中體現的情感態度與學習策略。

小學生在學習部分英語知識時會感到陌生，教師就可以借助生活環境讓學生熟悉英語活動，并且參與進來。小學生的英語詞匯量有限，在對短語及句子進行表達時經常磕磕絆絆。教師可以利用學生熟悉的生活環境設計英語活動，以學生的生日宴會為例，設計一些簡單易懂的場景詞匯及交流中會出現的語句讓學生進行模擬。學生在模擬活動中可以相互交流，分享自己的學習成果，還能夠參與到活動中，增強自己的語言表達能力，提高英語學習興趣。

3.整合信息技術，借活動提升學習能力

現代化信息技術在教學中的應用已經成了必然，活動的設計可以結合信息技術進行呈現。信息技術的應用能夠改善傳統教學中的不足，呈現多樣化的教學形式。比如：在開展“What are they doing？”這個單元的教學時，教師可以結合現代化信息技術將這種語言表達形式利用視頻的方式呈現出來。教師在進行活動設計時，可以利用多媒體展示的相關圖片與詞條讓學生進行游戲，以這種方式呈現出活動成果。教師可以播放一個動作，讓學生用現在進行時詢問及描述他人正在做的事，還可以進行動詞短語和現在進行時的轉換。這種活動設計可以讓學生在實踐當中提升自己的能力。

總之，基于活動設計的小學英語教學需要滿足學生的基本需求，讓其在學習過程中表達自己的想法。教師可以利用創設情境的方法提高學生在活動中的參與度，還能夠結合學生熟悉的生活環境設計簡易的活動場景。小學生需要明確學習目標，跟隨教師的步伐，參與到教師的活動設計中，提高實際教學效用。

參考文獻：

[1]高妙芳.試析小學英語有效課堂活動的組織設計[J].教育教學論壇，2011（12）：255-256.

[2]蘇渡泉.淺析小學英語教學中有效課堂活動設計[J].學周刊，2018（12）：30-31.

編輯 段麗君