關愛留守兒童，用愛溫暖孤獨

陳霞

摘 要：留守兒童的父母為了生計外出打工，這類孩子大多比較孤僻，缺少愛的交流。賞識教育是班主任教育學生最常用的方式，更適合這些缺少父母關愛的孩子，也是給他們做思想工作最有效的手段之一。用愛心去溫暖、用真情去感動、用平等去交流，打開學生的心扉，使我們的談話教育錦上添花。

關鍵詞：留守兒童;個別談話;學生心理

每個學生都是一朵小花，當你俯下身來，才能欣賞他們的搖曳成長，感受他們的芬芳撲鼻。在孩子的成長過程中，他們除了自我肯定之外，還時時刻刻渴望得到別人的肯定，尤其是來自師長的肯定。所以，賞識孩子，用賞識的話語，才能鼓舞孩子不斷前進。我在二十年的農村班主任工作中，時時刻刻都充滿著挑戰(zhàn)，賞識是教育學生最常用的方式，也是思想工作最有效的手段之一。面對班上二十幾個孩子，十來個留守兒童，關愛他們的成長是我工作的重要內容。

一、關愛留守兒童，把握情感變化

1.學生同班主任個別談話時，他們一般都很注意教師的表情、語氣，揣測教師的用意。此刻談話要更多地讓孩子感受到你對他的肯定和喜愛。

唐××是一個文靜的女孩，瘦削的臉龐，沉默少語，并不出眾，可干起活來卻手腳麻利，同學們特別喜歡她的拿手菜——土豆絲。“老師，唐××每天回家都要給兩個弟弟做飯吃！”這個靦腆的小女孩，臉頰微紅，渾身不自在地雙手搓來搓去。“好孩子，你真懂事！”得到我的肯定后，她沒有那么局促不安了。看到她放松的神情，我接著問：“爸爸媽媽最近很忙嗎？怎么由你來照顧弟弟呢？”她眼里閃過一絲哀愁，“爸爸媽媽很長時間沒有回家了……”她聲音有點哽咽，我打斷她：“老師給你點贊！”她的臉頰再次緋紅，卻沒有言語。事后，我聯(lián)系了她的父母，再次夸獎了懂事的女兒。生活中懂事的孩子格外讓人愛憐，內心有種莫名感動，又有一些傷感。

2.學生犯了錯誤后，一聽班主任找他個別談話，會很自然地產生“防御定勢”，因此，班主任談話應單刀直入，不給學生太多狡辯的機會。

郝××是一個很讓我頭疼的留守兒童，每天都能聽到大家說，“老師，郝××沒交作業(yè)。”“郝××不打掃衛(wèi)生。”“郝××欺負女同學”“郝××讓我們稱他老大。”……這究竟是個什么熊孩子？氣死我了！在無數(shù)次的說服教育不起作用后，我對他聲色俱厲，可還是不起任何作用。我陷入沉思，一個十一二歲的孩子，我該怎么辦呢？想起了《賞識教育》中的句子：“實際上，懲罰教育也好，賞識教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴格教育、挫折教育等并行，沒有一種方法適用于所有孩子。”我轉變教育方式，動之以情，曉之以理。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他唱歌不跑調，跑步得第一，做事有眼力，工作效率高……啊，真的是一個很優(yōu)秀的孩子！接下來的一個月，我不跟他談學習，就讓他幫我做一些簡單的事情。操場上有他帥氣的身影，教室里有他嘹亮的聲音，裝帥耍酷了一段風光日子，看著他愜意的樣子，我找到他并未說話，他就跟我滔滔不絕起來：“老師，最近我聽了首歌，簡直好聽到爆！今天投籃百發(fā)百中……”聽著他的流暢表達，我很欣慰;看著他的神情自若，我很感動。我只一句：“孩子，你真優(yōu)秀卻……”“老師，我知道你要說什么，學習的事讓我慢慢來吧，我真的感覺學習太痛苦了。”我應允了。時間慢慢過去，他真的進步很多，我看到他可以和班上孩子愉快玩耍了，性格風趣幽默，在老師面前也能悠然自若了。對他的認可，就是給了他信心和勇氣，給了他邁出成功的第一步。我會永遠帶著這個信念去關愛我的學生。

二、用愛溫暖孤獨，學生快樂陽光

1.做學生喜歡的大朋友，增進師生情感。在平常的細小工作中，親密接觸多一點，感情升華快一點。參與學生的在校活動，在學生面前流露真實情感，真誠地說抱歉……“親其師而信其道”，不知不覺拉近了師生距離，融洽了師生情感，為班內工作的開展奠定了良好的基礎。

我特別喜歡運動，也喜歡跟孩子們一起運動，課間操時我站在班級前帶著大家做;我喜歡讀書，更喜歡和孩子們一起讀書，我們在讀書中一起成長！

2.做一個快樂的小太陽，溫暖孩子的內心。班主任做久了，“教師本位”心理就越來越嚴重，而克服它的最好方法就是“心理置換”，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。在工作中，我努力做快樂使者，用快樂感染學生，和學生唱一首快樂的歌，與學生跳一曲快樂的舞，讓學生感受到跟我在一起就是跟快樂在一起。用發(fā)展的眼光去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助孩子樹立信心，使大家積極樂觀、活潑向上。

作為班主任，善于從學生的眼睛里看出其內心世界的細微活動，樹立教師威信的同時讓他們感受到孤單不是一個人，更多的是心靈沒有依托，有了彌漫愛意的班級，有了充滿溫暖的班主任，孩子們都變身他人的小太陽，光芒萬丈！

編輯 李 爭