小學英語教學存在的問題及解決策略

黃育蕊

摘 要：小學是培養學生英語口語能力的重要階段。培養學生英語口語能力對其今后英語的實際應用能力具有關鍵意義，也屬于當前小學英語課程教學的重要任務。當教師將口語課程設置為重點時，會為學生設置一系列口語活動，逐漸提升學生的英語口語表達能力。

關鍵詞：小學英語;口語教學;解決策略

小學英語口語能力的高低直接關系到小學英語教學的成敗。自新課程改革以來，教育部門強調培養學生英語口語表達與交際能力的重要性，既符合時代發展的需要，也能提升學生的英語素養。

一、營造良好的英語口語教學氛圍

在現代信息技術的高速發展中，多媒體教學設備受到廣泛使用，將其運用于小學英語口語中，能提升教學內容密度，確保信息輸入的持續性，為班級營造活潑生動的課堂氛圍，能增強學生對學習英語口語的關注度，使學生獲得良好的情感體驗。由此可見，小學英語教師在口語教學期間應為班級營造活潑生動的教學氛圍，提升學生參與口語學習的積極性。譬如在“look at me”課程教學中，教師應關注學生強烈的求知欲、好奇心，充分發揮多媒體課件資源的優勢，來為學生展示圖像中的head，nose，ear，eyes，face，mouth部位，同時標注對應的單詞與讀音。并且采用實踐交流的方式，整個課堂環境氛圍能引導學生自主交流英語口語，學習重點句型，在掌握英語知識的過程中提升口語表達能力。

二、增強小學生的跨文化交際能力

對于小學生而言，英語口語屬于新的語言，是新的文化方式，在小學英語課程中，教師應注重培養學生的口語能力，將文化教學滲透到課程中，可以講解與英語相關的國家民俗、歷史文化，能增強學生參與口語交際的敏感度。當英語文化為基礎時，能更好地開展口語訓練活動。由此可見，小學英語教師在開展口語實踐中，應構建清晰的中西方文化差異脈絡，引導學生掌握與理解英語文化內容，運用英語思維模式來開展口語交流活動，從而提升其口語交際能力。譬如“Gulliver in Lilliput”“Down the Rabbit Hole”這兩篇文章，其都源于著名的英語文本，是學生直接接觸原味英語的最佳題材。教師還可以鼓勵學生閱讀“Gullivers Travels”“Alice in Wonderland”在理解課文的基礎上，教師還可以采用模仿朗讀、角色扮演、續寫故事等方式來增強英文閱讀的快樂性。譬如在“Gullivers Travels”課程中，教師可以對后續情節提出疑問“What happened to him later”，鼓勵學生積極發言，為教師講解主要內容。由于小學生英語表達能力不足，但是“reading 2”的語言教學也一直受到教師的熱捧，當教師觀摩了全市的課堂教學情境后，教師可以根據學生的學習情況，靈活調整觀摩課程內容，增加精心的問題設置，不僅能使學生深入思考口語的文本內容，而且創設新情境能使學生更好地掌握語言知識。

三、拓展小學英語口語教學范圍

除了英語口語外，日常的學習環境還需要營造英語氛圍，教師可以利用學生的課余時間，來延伸口語教學范疇，定期開展英語口語學習活動，確保課程中教學的內容在課下得以延伸與發展。因此，英語教師可以鼓勵學生在課下定期開展英語口語對話與交流活動。相比于課堂教學，課外活動并沒有較多的約束力，學生能夠積極投入民主的氛圍中，利于其大膽開口講英語。譬如在“Volunteering for the Special Olympic Games”的口語課程中，教師應認真研討、修改加工來確定板塊的課堂設計模式，包括：“Feelings of being a volunteer”“Meaning of the Special Olympic Games”“What Liu Ming Did for the Games”。還可以開展特殊教育工作的情境扮演角色，鼓勵學生運用新的詞匯、學習到的新句子來造句，不僅能幫助學生鞏固語法知識，而且能鍛煉學生的語言表達能力。

四、運用多種英語口語教學方式

在小學英語口語課程中，教師關注教學模式的多元化，可以設置某天為英語日，引導學生在這一天開展英語口語交流活動，給予學生更多練習英語的機會。當學生犯規、不遵守規則時，教師應對其記錄，隨后抽出時間與學生單獨開展英語交流活動。在這樣的英語口語教學模式中，能為學生創設良好的口語練習環境，培養學生運用英語來進行交流的習慣。隨著時間的推移，學生可以自覺運用英語口語表達交際活動。英語教師還可以定期開展英語學習角活動，給予學生更多參與英語學習的機會。教師可以先將班級中的學生分為不同的小組，各個小組通過討論來尋找適合討論的內容。不同的小組通過選擇合適的時間來練習英語口語，整個活動過程要求學生落實好記錄、照片拍攝、錄音工作，同時制作好報告上交給教師。整個英語報告中應有文字說明，包括口語訓練主題、訓練進度與結果。教師應根據小組提出的報告完成審查環節，關注學生的活動效果。此外，教師還可以帶領學生積極參與小組的英語口語練習活動。

綜上所述，在小學英語課程教學中，教師應充分關注口語交際能力的重要性，同時運用于實際教學活動中，定期優化與完善英語教學模式，采用科學合理的教學模式來全面提升學生的英語口語能力。

參考文獻：

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編輯 張佳琪