小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的方法與策略探究

樊劍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該盡量把問題簡(jiǎn)單化，突出重點(diǎn)，不要讓孩子覺得難，這很重要。及時(shí)鼓勵(lì)，給他們成就感，我認(rèn)為這對(duì)教好小學(xué)數(shù)學(xué)是非常有用的。不光如此，課堂上的有趣，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下顯得格外重要。而對(duì)于一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的解題思路是很有必要教授給學(xué)生的，對(duì)大多數(shù)一般智商的孩子，教給他們完整有效解題方法，比起開拓他們的思維更加具有實(shí)質(zhì)性的意義。而對(duì)于非常聰明的孩子讓他接觸更多高難度，不要磨滅他的斗志。

一、興趣是最好的老師

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，買菜、進(jìn)超市結(jié)算都要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，不然對(duì)于適應(yīng)生活很不利。當(dāng)然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言會(huì)有難度，沒有毅力的學(xué)生，容易產(chǎn)生放棄的情緒，所以需要進(jìn)行興趣化教學(xué)，或許可以嘗試游戲化教學(xué)，游戲可以吸引學(xué)生注意，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)好。而且老師用游戲進(jìn)行課程引導(dǎo)，也會(huì)使教學(xué)效率提高。首先要有充分的耐心，不能死板地說(shuō)加減乘除之類的，要循循善誘，寓教于樂，低年級(jí)多用圖畫音頻教學(xué)能增強(qiáng)孩子的理解能力，高年級(jí)可用生活中簡(jiǎn)單的例子解釋;要準(zhǔn)備好幾種教學(xué)的方式便于學(xué)生從多角度理解。我僅僅來(lái)分享一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)和游戲的結(jié)合。以現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材為例。在小學(xué)主要學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和計(jì)算，以教材中的一章“大數(shù)”為例。

比如我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)的流程：（1）講解大數(shù)的比較的基本知識(shí)，基本方法和技巧，這些不再多說(shuō)。（2）我寫一個(gè)1～100的數(shù)，我們來(lái)輪著猜一猜，誰(shuí)猜中有獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品教師自己自由選擇，主要是與學(xué)習(xí)有關(guān)的筆記本或者是筆）A說(shuō)15，老師：“太小了”，并在黑板上寫上15，B說(shuō)50，老師：“大了”，并在黑板上寫上15 50，這樣逐漸縮小數(shù)字的范圍，很容易就會(huì)猜出來(lái)。這樣做過實(shí)例以后，學(xué)生課下很喜歡玩這個(gè)游戲。（3）我寫一個(gè)1～100萬(wàn)的整萬(wàn)的數(shù)，我們來(lái)輪著猜一猜，看誰(shuí)能猜出來(lái)！總結(jié)：（1）通過游戲提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。（2）通過游戲?qū)W生熟練掌握位數(shù)相同的大數(shù)的比較。（3）學(xué)生感受了“放縮思想”的應(yīng)用。舉一反三，類似于這種需要比較大小的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過我們簡(jiǎn)單的修改就可以完成。例如：小數(shù)的比較，大數(shù)的比較，循環(huán)小數(shù)的比較，分?jǐn)?shù)的比較等等。

二、邏輯思維拓展意義大

小學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，雖然存在超前發(fā)育的學(xué)生，但絕大多數(shù)這個(gè)年紀(jì)的孩子，不具備足夠的抽象能力。具體一點(diǎn)說(shuō)，這個(gè)階段的小學(xué)生，“字母表示數(shù)”是他們難以理解的內(nèi)容，最好的方法，是一次教授，學(xué)生能夠徹底理解，理解到本質(zhì)，可以做到舉一反三。這是正確的、成功的教學(xué)方法。比如方程思想，就是逆向思維，假設(shè)知道結(jié)果來(lái)推導(dǎo)原因。其實(shí)方程更本質(zhì)的思想是，把抽象的邏輯思考過程轉(zhuǎn)化為等式兩邊的純粹的數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)算，這是方程真正發(fā)揮威力的地方，解放了人們的思考認(rèn)知負(fù)擔(dān)，但能把復(fù)雜的問題輕而易舉地解決掉。這一點(diǎn)在新改版的人教版教材體現(xiàn)尤為明顯，這一點(diǎn)做得是非常好的，作為對(duì)方程等抽象思維的預(yù)熱，在這個(gè)階段，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材會(huì)使用具體圖像（蘋果香蕉）或者圖形（三角圓圈）來(lái)表示未知數(shù)，讓孩子稍微接觸一些等式加減法等內(nèi)容。但把蘋果換成x，對(duì)孩子而言是有著巨大的區(qū)別的。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成重中之重

在孩子練習(xí)中，可以發(fā)現(xiàn)，很多孩子只是用眼睛瞟了一下題目就想當(dāng)然動(dòng)筆，往往一動(dòng)筆就出錯(cuò)。當(dāng)說(shuō)明錯(cuò)題原因時(shí)，孩子往往用“粗心大意”來(lái)解釋。其實(shí)我們都知道，出錯(cuò)并非都是粗心，而是沒有好好審題。想讓孩子自己養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，單憑錯(cuò)后的批評(píng)教育和提醒要認(rèn)真讀題審題，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這個(gè)習(xí)慣要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成。老師可以教給孩子一些技巧和方法。讀題時(shí)讓孩子用手指著題中的字一個(gè)字一個(gè)字地讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字，注上拼音讓他們看著拼音讀，特別強(qiáng)調(diào)做題前“題讀三遍再下筆”。第一遍粗讀，大致了解題目的意思。第二遍細(xì)讀，要逐字逐句讀，仔細(xì)理解題目中每個(gè)信息的含義。讀的時(shí)候不妨用筆把題目中的重要信息，重要語(yǔ)句畫下來(lái)、圈起來(lái)，以提醒自己，引起重視。第三遍精讀，用筆畫出題中的關(guān)鍵字、詞，這樣有助于孩子對(duì)題目進(jìn)行思考和分析。

比如教材課本上有一道數(shù)學(xué)題畫了5只小雞，題目要求把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，認(rèn)真讀題后可以用筆在“左”“4只”下面畫橫線，分清“左”和“右”“4只”和“第4只”。作為教師，不能讓孩子錯(cuò)失審題的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子審題困難時(shí)，告訴孩子“我也不明白題目叫我做什么，讓我們一起來(lái)想想;讓孩子用自己的話將題目要求敘述給你聽，在敘述的過程中既鍛煉了他的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)一步審視題意。

綜上所述，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營(yíng)造生動(dòng)、活潑、民主、和諧的課堂氛圍，無(wú)論是課堂的引入、新知的展開、結(jié)論的獲得、技能的形成、情意的發(fā)展、個(gè)性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力;讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助互動(dòng);應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和育人功能，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的快樂。這是每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪