小學數學教學現狀及對策

郭衛東

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育教學工作取得了一些突破性的進展。在這一形勢下，傳統教學的弊端逐漸凸顯出來，并引起了社會的普遍關注。對當前小學數學教學現狀進行了總結，并指出了一些改革措施，希望能夠為廣大同仁的教學提供借鑒。

關鍵詞：小學數學;教學現狀;突破;課程改革

在素質教育的實施過程中，課堂教學一直是主渠道。只有將課堂教學的質量抓好，才能為素質教育打開大門，提升學生的綜合能力。具體到小學數學教學而言，雖然經過一些教師的積極改革，課堂教學效率有所提升，但仍不能達到令人滿意的效果，其中的潛在問題逐漸凸顯，阻礙了素質教育的實施。因此，探討小學數學課堂教學現狀及其存在的問題，并制定一些相應的改革措施，無論是對于推進素質教育的順利開展，還是減輕學生的課業負擔都具有十分重要的現實意義。以下是我在多年的教學實踐中的一些調查和研究，以供參考。

一、小學數學教學現狀

1.教學目標不明確，無法提升學生的綜合能力

小學數學教學當中最基本的要求就是要有很明確的教學目標。作為教師，我們不能僅僅把書本上的知識教給學生，還應教會學生如何學習。然而，在傳統的數學課堂教學中，教師過于注重知識的積累，所以更多的時候是一種“填鴨式”的教學。如此一來，不僅無法使學生產生學習興趣，提升學習效率，還在一定程度上偏離了教學目標，學生無法靈活地運用知識，綜合能力也得不到有效提升。

2.盲目追求形式的多樣性，華而不實

誠然，教學過程離不開一定的形式和手段。尤其在小學數學教學中，恰當的形式不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠將抽象的數學問題具體化、形象化。但是，這并不意味著課堂教學可以盲目地追求形式，不講實效。比如，在一節數學課上，教師為了吸引學生的注意力，一會兒比賽，一會兒表演，一會兒唱歌，五花八門，應有盡有。的確，這樣一來課堂氣氛活躍了，但偏離了主題，讓人分不清到底是在教學還是在做游戲。久而久之，學生的數學成績非但沒有得到有效提高，還在一定程度上將教學帶進了誤區，華而不實。

3.負擔偏重，學生對數學學習普遍具有畏懼心理

具體來講，小學生在數學學習中的負擔主要表現在以下幾方面：（1）課上教師總是一味地照本宣科，課堂枯燥無味，而課下又會給學生布置超量的作業，學生感到疲憊不堪。（2）有些教師思想存在偏差，認為小學數學的知識過于淺顯，不能發揮自己的教學水平，從而任意提高教學難度，把一些高年級的內容提前拿到低年級來教。如此一來，雖然教師講得津津有味，學生卻云里霧里、不知所云，進而對學習數學產生畏難心理。（3）隨著社會的快速發展，各方面的競爭越來越激烈。無論是學校還是家長都對學生給予了較高的期望，希望他們能夠成為全方位的綜合型人才。這就使得學生承受的精神壓力過大，極易產生不同程度的心理焦慮。

二、改善這一現狀的相關對策

1.明確教學目標，使學生愛學、會學

眾所周知，教師的教學理念能夠影響自身的教學行為。隨著時代的發展和社會的進步，對人才的要求越來越高。這就對小學數學的課堂教學提出了更高的要求。廣大數學教師應該擺正思想，大膽摒棄落后的教學方式，在教學中明確教學目標，既要教給學生必要的數學知識，又要教給學生方法，讓學生會學、愛學，充分調動學生的學習積極性。只有這樣才能引發學生學習的動機，為素質教育的實施提供助力。

2.課堂活動應適量，切忌形式化

作為教師，我們必須清楚地認識到，并不是形式越多，學生的學習興趣越大，教學效果就越好。如果貪多、貪奇，不僅不會提升教學質量，反而會降低學生的學習積極性。在選擇課堂活動時，教師必須從學生的認知特點和所教內容的需要出發，恰當地選用教學形式，使其圍繞于教學、服務于教學，避免形式掩蓋內容、喧賓奪主的情況出現。只有這樣，課堂活動才能成為教學過程有效的載體，促進教學過程的優化和發展。

3.防止小學生“負擔偏重”，消除學生畏懼心理

要想徹底消除學生的畏難心理，減輕學生的精神負擔，教師必須做到以下幾點：（1）教師要用科學的思想指導教學。在課堂教學中，教師應本著讓學生全面發展的原則，尊重學生的發展規律，以數學知識本身的藝術魅力吸引學生，既不死板地照本宣科，又不盲目地肆意拔高，減輕學生的負擔，讓學生對數學學習產生興趣。（2）作業要嚴格按學生的認知規律進行布置，防止小學生在課余時間陷入“題?！薄邦}洋”。（3）學校、教師、家長三者之間應加強交流與溝通，形成一個有利于學生全面發展的共同體，在教育理念、方法等方面保持協調一致，給學生一個有序的成長空間，而不是三方面互施壓力，給學生造成心理負擔。

三、結語

其實，在數學教學過程中，出現一些問題和困惑是在所難免的。作為數學教師，我們絕不能一味地不思進取、故步自封，而應付出更多的時間和精力，在不斷發展變化的教育形勢下，積極學習和掌握一些新理念、新思想、新方法，在問題中思考，在思考中發展，最終將課程改革推向深入，全面提升教學質量。

參考文獻：

[1]余根建.優化小學數學課堂教學的策略探析[J].數學學習與研究（教研版），2008（1）.

[2]張宏蓮.在小學數學課堂教學中實施素質教育[J].科技經濟市場，2007（3）.

編輯 張佳琪