北師大版小學數學實踐活動課教學探討

馬國平

摘 要：北師大版小學數學教材編寫注重培養學生的實踐能力和應用能力，培養學生在生活中用數學思維解決問題的能力。基于這個觀念小學數學教學要重視培養學生的實踐能力，引導學生開展用數學思維解決問題的實踐活動。通過數學實踐活動，不僅能訓練學生的數學思維，還能鍛煉學生的動手能力，提升學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學;實踐活動;課堂教學;探討

數學實踐活動體現了數學知識源自生活的道理。學生通過數學實踐教學活動體會到數學知識在生活中的實用價值，激發學生研究數學問題的興趣。教師組織數學實踐教學，要結合小學生好奇心重的心理特點，可以采用問題驅動的教學方式，鼓勵學生仔細觀察，動手參與，大膽推測，小心求證，培養學生自主探索思考的習慣。那么如何結合教材內容將數學實踐活動搞得豐富多彩，吸引學生積極參與呢？本文結合教學經驗跟朋友們探討一下這個問題。

一、開展小學數學實踐活動的措施

1.數學實踐活動以學生為主體，教師發揮指導作用

開展數學活動，是建立在學生已經掌握了一定的數學知識，有了一定的數學基礎之上的，通過教學活動鍛煉學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力。所以教師對整個活動的策劃要充分發揮學生的主體作用，教師發揮指導作用，啟發學生采用正確的解決方法。鼓勵學生通過自己探索思考，動手操作解決問題。比如在學習“年月日”這一章節時，我安排了一項教學實踐活動，就是讓學生用四個小正方體的紙盒，制作一個日歷。日歷要能表示出年月日和星期幾。因為有日常生活的經驗和課堂教學基礎，所以學生對日歷的表達形式已經有了認識。學生充分發揮想象，每個人都做出了富有自己風格的日歷。通過實踐活動學生不僅積累了解決問題的經驗，還體驗到了通過動手實踐解決問題后的成就感，豐富了學生的情感體驗。

2.依照活動內容采取不同的教學方式，吸引學生參與興趣

教學活動要取得實際效果，先要調動學生的參與熱情，激活學生數學思維。教師采用多種教學方式，調動學生積極參與活動的興趣。通過課堂實踐，我總結出幾種能有效調動學生參與積極性的教學方式。

（1）問題驅動法，這種方式是利用小學生好奇心理重的特點，先拋出問題。用疑問驅動學生好奇心，引導學生探索思考的熱情。

（2）情景設置法，教師先要預設與活動相符的情景，使學生置身于實際體驗，再結合實際問題，探尋答案。這種教學方式生動形象，能有效吸引學生的參與熱情。

（3）分組討論的方式，這種方式是集合群體的智慧來分析解決問題。這種方法的優點在于能培養學生的團體合作意識和與人溝通交流的能力。

（4）現場觀察的直觀教學法。這種方式適用于操作有一定難度的實踐活動，由教師演示，引導學生仔細觀察，分析解決問題的原理。

這幾種方式的運用要結合活動方案選用。比如北師大數學二年級下冊在“認識東南西北”單元教學結束后，教師安排了一次教學實踐活動，意在通過活動使學生在生活中具有方位意識，達到深化教學內容的目的。這次教學活動，教師采用情景創設的方法，使教學活動更生動，激發學生參與激情。首先教師在PPT課件中設定了游樂場的動畫情景，并結合參照物給定了方位。然后動畫主角小猴子皮皮登場，小猴子在游樂場高興地玩了一天，但到回家時卻找不到出游樂場的大門。教師請同學們為小猴子設置出門的線路，用方位的形式表達。教師把學生分成小組，由小組討論怎樣設置線路，哪條線路最省時間。很快各小組都有了答案。教師讓同學們走上講臺，按學生引導的方位，教師在課件上引導小猴出門。一節數學活動課，在生動有趣的氛圍中進行，教師和學生都意猶未盡。由此可見，采用合適的引導方式不僅能使教學活動取得事半功倍的效果，還能形成有效的師生互動和生生互動，培養學生與人溝通交流的能力。

3.拓展數學實踐活動空間，豐富實踐內容

學校和教師要重視學生數學實踐能力的培養。結合校園有效資源拓寬數學實踐課程的活動空間，豐富活動內容。使學生通過豐富多彩的實踐活動，提升數學學習的興趣。眾所周知，興趣是學生主動參與學習的動力，所以一節教學內容豐富，形式多樣的實踐活動課教學意義卻很深遠。有效利用學校資源，能使學生明白數學問題就蘊含在我們生活中的每個角落。比如在學習了長度測量后，我們可以組織學生實地測量自己常用的教學設施，讓學生對長度單位有更直觀的認識。教學活動內容要結合小學生的心理特點，引用一些游戲、故事、動畫的元素，培養學生的學習興趣。

二、總結

綜上所述，小學數學實踐活動課程，為數學教學注入了活力。通過數學實踐教學活動提高了學生的數學核心素養。因此教師要積極探索提高數學實踐活動的教學質量。

參考文獻：

[1]孫楊.小學數學實踐活動課教學策略探究[J].數學大世界（教師適用），2012（12）：62.

[2]孫微.小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策[J].數學教學通訊，2017（22）：36-37.

編輯 張佳琪