技師學院圖書館學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

王海霞

摘 要：本文通過問卷調(diào)查，對技師院校學生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀行為進行了的分析和總結(jié)，提出了技師學院圖書館未來發(fā)展的新思路。以期提高學生的閱讀能力，激發(fā)其閱讀興趣，并逐步培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

關(guān)鍵詞：技師學院;調(diào)查問卷;閱讀現(xiàn)狀;思考

一 全民閱讀的重要性

2019年3月16日，李克強總理在政府工作報告中強調(diào)：“倡導全民閱讀，推進學習型社會建設。”這是自2014年起，“全民閱讀”的倡導連續(xù)6年被寫入政府工作報告。“倡導全民閱讀”的提法更是升級為整個社會的學習行為。全民閱讀熱潮持續(xù)高漲，全民閱讀已經(jīng)成為了國家戰(zhàn)略。倡導全民閱讀，有利于發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神;倡導全民閱讀，有利于營造積極向上的學習氛圍;倡導全民閱讀，有利于建設書香社會。在社會倡導“全面推進學習型社會建設”的愿景下，越來越多的人置身于“無處不閱讀”的環(huán)境中，并日漸認識到閱讀的重要性，“有所讀有所不讀”的傾向更為突顯。

二 技師學院學生閱讀現(xiàn)狀及閱讀行為分析

學校的圖書館，尤其是技師學院圖書館，普遍面臨著閱讀困境，學生閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。因此，作為技師學院的圖書館，有效引導閱讀勢在必行。

通過無記名問卷調(diào)查的方式，筆者在所在學校開展了題為《開封技師學院學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》的問卷調(diào)查工作。本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷360份，回收有效問卷350份。其中包括各個院系的學生，電氣系學生共68人，占比19.4%，汽修系學生共66人，占比18.9%，烹飪系學生共75人，占比21.4%，機械系學生共62人，占比17.7%，信息服務系學生共79人，占比22.6%;男生占比70%，女生占比30%;大部分為19級18級學生，占比98%。

學生們的閱讀行為具體分析如下：

（一）閱讀時間短且沒有明確閱讀目的

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院學生平均每天閱讀時間不足1h的占60%以上，每天平均閱讀1h-3h的學生不足20%，有10%的學生從來沒有到過圖書館，甚至有些同學認為閱讀于自身發(fā)展是無用的。到館閱讀的學生，每次閱讀時間也是有限的。時常在書架前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，拿不定主意選哪本，選好了翻幾頁又放回去再換另一本，如此這般，每次閱讀時長不超2h。來圖書館就跟逛超市似的，散漫、隨意又沒主見。還有些同學將書借回去讀，沒過兩天又還回圖書館，細問得知不是自己想要看的，閱讀缺乏計劃性和目的性。

（二）閱讀興趣不高且閱讀能力低

通過對受訪者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在讀書的品類上，文學小說高居閱讀題材榜首，文學作品閱讀中，又以都市言情小說、武俠小說、網(wǎng)絡小說、熱播劇原著小說等娛樂性讀物為主，文史哲、傳統(tǒng)經(jīng)典文學名作等少有人借閱，對于用于輔助學習的專業(yè)書籍，除了即將畢業(yè)的學生用來查找資料以備畢業(yè)考試外，幾乎無人問津。而對于自己感興趣的圖書，也不能做到全身心投入。他們追求的是跳躍性、快餐式、碎片化、瀏覽式的淺閱讀。讀書總體狀態(tài)比較浮躁，興趣不濃，不能做到認真專注。這種狀況的直接后果就是學生普遍的閱讀素質(zhì)低，走馬觀花式的閱讀使得他們不能認真思考和品位書中的內(nèi)容，對于書中的精華無法理解，更不要提通過閱讀提高其個人品位和職業(yè)素養(yǎng)了。這與長期以來技師學院的“重實踐、輕理論”的辦學方針不無關(guān)系。學院更看中學生的實踐能力、動手操作能力、職業(yè)技能，忽視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生的閱讀興趣日漸淡薄，閱讀能力也在不斷的退化中。

（三）紙質(zhì)閱讀少而不精

調(diào)查顯示，手機閱讀占據(jù)閱讀量首位，包括看新聞、閱讀朋友圈中分享的雞湯勵志文、微博和QQ中分享的文章等等，這些已成為學生閱讀的主要選擇，遠遠超過紙質(zhì)閱讀。數(shù)字化時代，社交閱讀是推動全民閱讀的強有力手段，但是，內(nèi)容上基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主，取代不了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀在內(nèi)容上的深刻性和系統(tǒng)性，以及提升學生明辨思維能力的優(yōu)勢地位。因此，對于技師學院學生的閱讀指導，淺閱讀與深閱讀，碎片化閱讀與系統(tǒng)化閱讀，數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀協(xié)調(diào)發(fā)展是我們面臨的挑戰(zhàn)。

（四）圖書館到館率借閱率呈下降趨勢

筆者查閱本院圖書館文獻管理系統(tǒng)的讀者閱讀記錄，平均每天到館學生不足30人，而且大多是老讀者，有很多學生不喜歡來圖書館，甚至不知道圖書館在哪里。借閱率更是少之又少，平均每天學生借書不超過6本，而且借出去的書要么很快還回圖書館要么過期了也想不起還。調(diào)查問卷中，經(jīng)常來圖書館閱讀的受訪者，占5%，經(jīng)常借閱圖書的學生，僅占1%。與幾年前相比，到館率和借閱率呈逐年下降的趨勢。

三 針對上述問題引發(fā)的幾點思考

（一）促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

圖書館要積極聯(lián)合學院的學生會、團委、黨辦、宣傳部門等多部門積極開展多元化、個性化的讀書宣傳活動，重點介紹閱讀的重要性和進行閱讀方法指導，使閱讀行為成為全校性的行動。例如通過班會宣講、廣播站、學院公眾號、海報展板、公共網(wǎng)站等方式積極宣傳，引導學生養(yǎng)成終身閱讀的好習慣，讓閱讀氛圍充滿整個校園。另外，還要指導他們制定閱讀計劃，巧妙利用零碎時間進行閱讀;圖書館每月定期為讀者推出新書好書;指導學生養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣;共讀一本書，并組織他們交流閱讀心得等。只有這樣，學生才能越來越深刻地意識到閱讀的重要意義，并養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（二）引入激勵機制獎勵讀者閱讀

興趣是最好的老師，閱讀興趣對學生尤為重要。技師學院學生的“重實踐，輕理論”的特點并不是一入學就有的，經(jīng)過初中三年的學習，他們還是有一定的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)的。所以，圖書館要在開學之初對他們進行閱讀觀的教育和引導，告訴他們以后的社會考量的是一個人的綜合素質(zhì)，為了適應未來的社會競爭，必須通過閱讀獲得更多的養(yǎng)分，提升自我的文化素養(yǎng)。圖書館要根據(jù)學生生理和心理的特點，采取多種激勵機制獎勵讀者閱讀，提高閱讀興趣。例如：聯(lián)合相關(guān)部門制定適合學院發(fā)展的閱讀學分制度，分別對優(yōu)秀學生或有閱讀不良行為的學生進行加分或扣分;每月根據(jù)到館閱讀情況，評選優(yōu)秀讀者，并頒發(fā)優(yōu)秀讀者證書;招募圖書館志愿者，對于有特殊貢獻的學生給予更多的獎勵;鼓勵各班或各個社團開展有益的讀書活動，圖書館積極為他們爭取更多的活動經(jīng)費。

（三）創(chuàng)新服務模式，打造一站式閱讀平臺

圖書館要順應時代發(fā)展需求，根據(jù)學院的辦學要求，抓住技師學院學生具有思維活躍、更容易接受新事物的特點，有計劃、有步驟地打造一站式閱讀平臺，適時開展網(wǎng)絡閱讀推廣活動。

事實證明，新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優(yōu)勢。最重要的是，它給學生帶來便利，提高閱讀興趣，更有利于閱讀的普及。數(shù)字閱讀已成為讀者閱讀水平提升和拉動的重要支點，這也是未來全校師生閱讀發(fā)展的新熱點。所以，我們要在堅持不懈擴大紙質(zhì)圖書閱讀的同時促進數(shù)字閱讀健康發(fā)展，創(chuàng)新數(shù)字化閱讀新模式。根據(jù)每個學生的專業(yè)特長及閱讀喜好，建立現(xiàn)代化的閱讀資源庫，為學生提供更多的方便。通過學院的各種網(wǎng)絡平臺。

（四）參與圖書館資源建設，提高閱讀積極性

技師學院的學生到館率借閱率低，對閱讀不感興趣，很大程度上是因為缺乏積極性。為此，圖書館要積極采取措施提升學生閱讀參與度，培養(yǎng)主人翁精神。例如，培育學生自主成立讀書俱樂部，圖書館可以安排有經(jīng)驗的館員給予具體指導，為俱樂部成員提供相互交流和學習的平臺，并及時對成員的閱讀成果進行展示、評價與鼓勵。在文獻資源建設方面，圖書館可以聯(lián)合書商開展“你選書，我買單”的學生自主選購圖書活動，使有限資源得到充分的利用，提高學生閱讀的滿意度。

參考文獻：

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