企業行為文化如何融入中職學生職業道德教育

徐建勛

摘? ? 要： 中職教學是我國現代化教學的重要組成部分，為我國人才化建設奠定了重要的基礎。加強中職院校的職業教學引導，能夠讓中職院校的學生適應社會發展和進步。本文分析企業行為文化和中職院校職業道德教學的融合，對教學重點及存在的問題進行分析，提出相關優化中職德育教育的措施建議，為相關中職院校辦學提供參考借鑒。

關鍵詞： 中職院校? ? 企業行為文化? ? 職業道德教育

面向社會發展，推動企業進步，中職院校在辦學時強調德育教學。近年來，隨著我國教學產業的不斷發展和進步。“企業行為文化”成為優化中職院校教學的重要途徑。一方面能夠提高中職院校的教學質量，讓教學更具針對性。在校企合作下，改變以往的職業化教學困境。另一方面豐富中職院校的辦學文化，將企業文化和校園文化相結合，實現中職院校現代化教學，強化職業道德教學效果。

1.企業行為文化的相關概念分析

1.1企業行為文化的內涵

企業行為文化指的是一個企業各項運作行為包含的各項文化。通過進一步挖掘企業文化，幫助中職院校優化中職學生的行為道德和文化，有助于中職院校提高辦學質量。

1.2企業行為文化的概念和分類

分析企業行為文化的主體，主要分為企業和企業人兩大類，一般而言，企業人的各項活動組成了企業的運動狀態。主要內容包括企業的生產經營、教育宣傳、企業領域建設及企業運作、價值觀等方面，將企業行為文化引入中職院校德育教學中，可以讓其接觸和了解未來職業要求，是一種有效的職業規劃手段。

1.3企業行為文化的功能

企業行為文化對于企業發展和運營而言，主要有以下幾個功能：首先，教化功能。企業行為文化中包含交往的禮儀，如接待方式、語言溝通等，這些都是企業文化的特點。借助這些行為文化能夠幫助企業加強對成員的監督管理，以此幫助企業人員形成強烈的認同感和歸屬感，最終形成企業獨特的企業文化。其次是凝聚功能，文化的根本目的是形成共識環境，在相同的規則和事務處理下，企業的內部成員有著共同的目標和任務，最終實現企業的和諧發展。再次是激勵功能。借助企業的行為文化，激勵內部員工形成統一的目標意識，對于加強企業的精神文化和制度建設有重要的意義。最后是導向功能，在企業文化引導下，內部成員都有著統一的道德價值認知，對于糾正內部成員的錯誤行為有著重要的意義。

2.將企業行為文化引入中職德育教學的必要性和意義

企業行為文化和中職學生的職業道德教學有一定的觀念性。借鑒企業行為文化，引導學生正確認識職業道德教育的意義，幫助學生創新德育教學成果，提高中職院校的辦學質量，為社會提供更多專業型和技術型人才。將企業行為文化引入中職教學中，有其必要性和意義。

2.1教學任務和目標

中職教學的任務和目標都是為社會培養技能型和應用型人才。要讓中職院校的學生符合社會的建設和發展，中職院校的學生需要具備“職業修養”，實現校園文化和職業文化的對接。將企業文化行為引入教學，讓學生行為和習慣符合企業文化要求，有利于中職學生樹立正確的職業道德觀和價值觀。

2.2中職院校的辦學方針

中職院校的辦學一直以“就業為導向”，這種教學方式決定了中職學生德育教學的重要性，讓中職學生養成良好的行為習慣，不能局限校園環境，要以就業市場為主要方向，以此深入教學研究。在中職教學中引入企業行為文化，有助于就業市場的建設和發展，對于優化中職學生職業道德教學，深化企業文化行為有著重要的意義。由此可見，企業文化行為對中職院校辦學建設有著重要的引導作用。

2.3企業發展需求

中職教學具有職業性，和以往的教學有著明顯的區別，且中職學生不僅要習得專業技能知識，還要提高個人修養。對于企業用人標準而言，中職學生要符合誠實守信、愛崗敬業的就業需求。這迎合了中職院校教學的思想道德建設。

3.對于優化中職院校人才化教學的措施與建議

企業希望內文化主要包括團隊文化、標桿文化和儀式文化等。借助這些成文的制度文化，發揮中職院校教學的導向性就業功能，借助企業文化豐富中職辦學文化，讓其適應教學發展。

3.1對于企業文化的教化建設分析

企業文化和校園文化的組成類似，但是組織性質和構建法不同。企業行為文化有著營利性的特征，在人員組織上采取獎懲制度及聘用合同的機制。校園文化主要采取教育的方式，目的是教育學生，提高教學質量。

建議教師在教學活動中將企業的各項行為文化融入教學環境中。讓學生和職業接軌，強化學生的就業意識，讓其在短時間內適應企業的用人規范和要求，最終完成就業任務。

加強企業儀式感，建議中職院校在辦學活動中加入游戲、會議制度、管理儀式等行為。借助實訓方式，引導學生進行“入職培訓”，讓其理解職業建設的意義。

3.2結合企業文化凝聚班級

企業的建設目標主要是貫徹企業的各項經營管理理念和服務宗旨，最終實現企業的價值取向。為了避免企業建設缺乏創新性，建議其在思想上保持積極、創新、統一。且在行為一致的基礎上強化整個團隊的行為意識，發揮整個組織團隊的功能。

首先，建議教師在班級中建立統一化標準，讓班級成員具有統一的思維意識，以及團結性和歸屬感。結合企業的建設管理如統一的服裝、辦公場所和與食堂等。中職院校在辦學時可以采取這種方式，如在校園內部開設統一的食堂，并為班級內部發放具有統一標識的作業本，讓組織成員在使用產品上保持統一，讓成員具有歸屬感和自信心。最后，教師可以模仿企業文化，在班級內部建設特色“話題”“口號”，讓班級學生選班歌、口號，一起為校園文化活動努力。

3.3創新德育課堂

高職院校的德育課程建設多以教材為主，和學生厭學情緒形成了反差。因為中職學生普遍存在逆反心理且對課程知識缺乏實踐性，最終降低德育教學質量。針對中職教學的建設分析，建議教師優化德育教學，參照企業建設文化，不斷優化教學內容和內涵，最終提高中職教學質量。

3.4改變教學方式

在中職院校教學中，教師一定要結合學生的學習能力和特點，引導其樹立愛崗敬業、服務社會的工作意識，有助于學生理解知識點，認真完成學習任務。在基于企業行為文化方面，建議教師多選取一些德育精神案例，讓學生理解企業文化的知識和內容，從而恪盡職守，意識到企業建設的重要性和義務，最終實現中職教學目標。

3.5模擬教學活動

建議教師在教學中引導學生以職業人角度認識自己的學習。在德育教學過程中，教師要借助現有的校園資源，讓學生體驗到社會職業人的日常工作規范，并體驗社會資源的特征。一些與校企合作的中職院校可以讓學生參與社會活動，在真實的環境中認識和了解員工的工作和生活。這種教學方式和頂崗實習有著本質區別，以體驗文化為主，目標是讓學生意識到德育教學和企業行為文化的意義和價值。

4.結語

要讓中職學生具備一定的職業文化素養，教師要結合學生的學習環境，引導其樹立正確積極的學習態度，加強對其職業觀、價值觀、認知觀的培養，最終為社會人才化建設奠定人才基礎。筆者建議，相關中職院校借助人才化培養策略，校企合作、課堂改革等形式，提高教學質量，以實現教學改革。

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