高校鋼琴教學中教材的使用

劉莎

摘 要：在高校鋼琴教學中，必須建立在教材體系的基礎上，也就是說教師應該對教材進行合理使用。在這一前提下，本文將分析當前高校鋼琴教學中教材的使用現狀，從不同的角度探究教材使用的策略，包括積極豐富教材的內容、重視教材內容的創新、保證內容與進度統一等，最后例舉鋼琴教材使用的案例，以期為相關人員提供參考。

關鍵詞：高校 鋼琴教學 教材使用

就當前高校鋼琴教學來說，其中存在很多亟待解決的問題，嚴重影響鋼琴教學的質量。其中，最為明顯的問題體現在教材的使用方面，部分教師只是對教材的內容進行再現、講解，很少主動對教材內容進行創新、補充所以就會在一定程度上，影響學生學習的積極性。針對這樣的現象，教師必須合理利用鋼琴教材，保證課程教學的質量、效率。

一、高校鋼琴教學中教材的使用現狀分析

1.教材內容較為單一

鋼琴教材是高校進行鋼琴教學的基礎、依據，所以教師需要根據教材的內容，設計教學計劃、方案等，久而久之就形成了相對固定的模式、體系，加之教師的思想較為傳統，所以導致教材的使用中，出現了內容單一的問題、現象。具體來說，鋼琴經過幾百年的發展，已經積累了很多優秀的作品，如拜厄、車爾尼599、車爾尼849、車爾尼299、車爾尼740、莫扎特奏鳴曲、貝多芬奏鳴曲、肖邦鋼琴作品、巴赫鋼琴作品等。

但是實際上，高校在鋼琴教材的內容方面，存在明顯的單一性特征，即只是選擇某一類鋼琴曲進行教學，而且具有中國風特征的曲目更是少之又少。經過筆者對M高校鋼琴專業學生的調查，發現在鋼琴教材的內容方面，雖然涉及到了莫扎特、貝多芬、巴赫、肖邦等鋼琴曲，但是每一類的內容都非常少，而且主要以鋼琴家的著名作品為主。同時，在對學生的訪問中，學生明確表示教材中基本沒有中國風類型的鋼琴曲目，也不見中國鋼琴家的著名曲目。正是這樣的因素，導致鋼琴教材的內容單一，并且影響教學的效果。

2.教材內容缺乏創新

結合上文的分析可以發現，高校鋼琴教學的過程中，教師基本上只是對教材內容進行講解、再現，并沒有結合學生的實際進行合理的創新，進而同樣會影響教材使用的效果。在對M高校鋼琴專業學生調查的過程中，學生表示教師通常會利用多媒體進行教學，但是在多媒體上所展示的內容，基本與教材沒有任何的差別，即對重點內容進行提煉。不僅如此，教師在使用教材的過程中，秉承著“照本宣科”的原則，缺乏對教材內容的深入講解，進而影響學生的理解、記憶。

例如：在講解鋼琴指法的課程中，教師就會通過多媒體，搜集鋼琴指法的圖片，然后配合教材中的相關知識、教師的口頭描述，便完成了指法的講解。這樣的教學方式，雖然利用了教材中的知識，但是并沒有對教材內容進行合理的創新，比如動態教學、演示教學等，學生只能粗略的掌握鋼琴指法知識，影響日常教學的質量、效率。同時，如果教師長此以往采用這樣的方式進行教學，不僅會降低教材的使用效果，還會打擊學生的積極性，很難形成良好的學習氛圍。

3.教學進度脫離內容

在高校的鋼琴教學中，部分教師會忽略教材的重要性，基本都是根據自身所積累的教學經驗制訂教學計劃。受這一因素的影響，很可能在鋼琴教學的過程中，會出現教學進度、教材內容不符的現象，這樣的現象在高校鋼琴教學中，實際上是非常常見的。同時，結合對M高校鋼琴專業學生的調查發現，部分教師所制訂的教學計劃，基本與教材內容沒有關系，主要是受教師教學經驗的影響，但是學生表示這樣的方式，無法保證課程的質量，甚至會打擊學生的積極性。

具體來說，鋼琴專業中有一部分學生并沒有接觸過鋼琴，所以需要進行針對性的基礎知識、技巧練習，只有這樣才能夠夯實鋼琴基礎，同時教材中涉及了基礎性的內容。即使如此，很多教師忽略這一問題，直接進行初級鋼琴的練習，這樣的教學計劃并不能滿足所有學生的需求，出現教學進度脫離教材內容的現象，很難提高教學的整體效率。

二、高校鋼琴教學中教材的使用策略探究

1.積極豐富教材的內容

（1）中西融合

鋼琴起源于西方，所以在鋼琴教材中，有大量的西方著名鋼琴曲，同時很多鋼琴理論知識，也來自于西方。經過多年的發展，中國的鋼琴在世界上也已經有了很大的影響力，如著名的鋼琴演奏家郎朗、傅聰、李云迪等，同時這些人也創作出了很多經典的曲目。在這樣的背景下，高校鋼琴專業的教師在利用教材的過程中，可以將中西方的文化、鋼琴曲目等，進行有效的融合，打破傳統單一的教學內容、教學模式，實現豐富教材內容的目的{1}。

例如：在練習鋼琴曲目的過程中，教師可以通過多媒體，向學生展示中國鋼琴的成就，增強學生的民族自豪感，同時強化學生的自信心，調動學生的積極性。在練習的過程中，教師可以將郎朗的《匈牙利狂想曲第二號》、《翻身的日子》、《草帽花舞》等曲目，作為學生練習的內容，從而實現中西融合的目的。采用這樣的教學方式，可以提高高校鋼琴專業教材的使用率，并對豐富其中的內容，同時教師還能夠組織學生對西方鋼琴曲目、中國鋼琴曲目，進行比較、分析，深化學生對不同文化背景下鋼琴曲目的認識與理解，實現提高鋼琴教學質量的目的。

（2）傳承經典

在中國的音樂史上，留下了很多經典的曲目，這些都與歷史事件、背景有著緊密的關系，即使在當前和平的年代中，也不能忘記以前先輩的艱苦奮斗。因此，在高校鋼琴的教學中，教師可以采用傳承經典的方式，豐富教材的內容，同時使學生感受到祖國的偉大、富強。為了能夠實現傳承經典的目的，同時豐富教材的內容，教師需要重視課程的導入環節，只有合理的課程導入，才能夠激發學生的學習興趣，并營造良好的學習氛圍。

例如：教師可以將《黃河大合唱》融入到鋼琴教學之中。《黃河大合唱》是我國經典的音樂曲目，其可以將黃河的氣勢展現得淋漓盡致，同時還歌頌中華民族的歷史、堅強不屈的精神等，結合歷史背景能夠發現，音樂中痛訴侵略者的殘暴，向全中國發出了民族解放的信號{2}。在課程導入的過程中，教師可以為學生播放綜藝節目《奔跑吧兄弟》的片段，即以黃河為背景、李云迪伴奏的大合唱，其氣勢能夠感染在座的每一位學生，從而使學生有學習的欲望、動力，為后續的教學奠定堅實的基礎。通過這樣的教學方式，教師能夠引導學生認識到傳承經典的重要性，并且實現豐富鋼琴教材內容的目的，提高鋼琴教材使用的合理性。

2.重視教材內容的創新

（1）重視課程實踐

在高校的鋼琴教學中，能夠發現鋼琴是一門實踐性較強的課程，只有為學生提供充足的實踐機會，才可以鞏固理論知識，并將其合理應用在鋼琴彈奏之中，提升學生的綜合能力。實際上，看似鋼琴課程的實踐與教材使用沒有關系，但其實實踐過程就是應用教材知識的過程，即教師能夠結合學生的實際、教材內容等，對學生進行針對性的指導;學生在課程實踐的過程中，可以依據教材內容發現自身的不足{3}。因此，為了能夠保證鋼琴教材使用的合理性，就應該加大對課程實踐的重視，以此來實現對教材內容的創新。

具體而言，教師在講解鋼琴指法的課程中，如果只是對教材的內容進行“照本宣科”，將會影響學生對指法的掌握，所以教師需要為學生提供實踐的機會。例如：在完成指法理論知識的講解后，教師可以組織學生進入練習室，依據理論知識對自己的指法進行練習，讓學生認識到指法的重要性。在實踐練習的過程中，教師需要對學生進行針對性的指導，指出其指法中存在的不足，進而使學生形成正確的指法彈奏習慣，實現教材中設定的教學目標。通過這樣的方式，能夠對教材內容進行合理的創新，并提高教材使用的合理性、科學性，進而強化教學的總體質量。

（2）合理選擇曲目

在鋼琴教學的過程中，教材的很多理論知識都對應著相關鋼琴曲目，只有選擇合理的曲目內容，才能夠實現對教材內容的創新，同時保證教材使用的合理性。就創新鋼琴教材內容來說，并不僅僅是對理論內容的創新，同樣還涉及鋼琴實踐的部分，所以教師應該加大重視力度，在教學的過程對鋼琴曲目進行合理的選擇。具體來說，在學習中級鋼琴知識的過程中，教師不能只是單純地選擇初級的鋼琴曲目，否則無法實現教學目標。究其原因，班級中學生的能力存在差異，所以教師在使用教材的過程中，必須具有一定的創新性，對練習曲目進行合理地選擇。

例如：在講解中級鋼琴知識的過程中，可以根據學生的能力，將其分為三個小組，即基礎學習小組、普通學習小組、拔高學習小組等。其中，基礎學習小組的學生是尚未掌握中級鋼琴知識的學習，所以在曲目練習的過程中，教師應該選擇基礎性的鋼琴曲目，如《小湯》、《車尼爾》等，不斷夯實學生的鋼琴基礎，為其中級鋼琴知識的學習提供保障。而普通學習小組則是掌握中級鋼琴知識的學生，教師只需要結合教材的內容，設置練習的曲目即可，如《車尼爾299》、《克拉默練習曲》、《莫斯科夫斯基練習曲》等。而拔高學習小組的學生，是已經熟練掌握中級鋼琴知識、技巧的學生，教師為其布置難度較高的曲目進行練習{4}。通過這樣的教學方式，能夠在很大程度上打破傳統的一刀切教學方式，并依據教材內容對學生的能力進行培養，提高了教材的利用率。

（3）重視學生個性

在大學的生活中，學生已經形成了自己獨特的個性，并且充分體現在日常的學習中。對此，為了能夠保證教材使用的合理性，教師就應該重視學生的個性，將其作為切入點制訂教學計劃，同時優化鋼琴教學方式，提高鋼琴教學的有效性。具體來說，在正式開展鋼琴課程之前，教師應該對學生進行簡單的調查、分析，掌握班級中學生的個性特性，從而結合教材內容制定教學方案，調動學生的積極性，為學生營造良好的學習氛圍。

例如：教師經過調查以后發現，部分學生的個性較為“靜”，而另一部分學生的個性較為“動”。在鋼琴教學中，會涉及很多不同個性的曲目，所以教師可以根據教材的內容，選擇不同的曲目教學。在鋼琴曲目賞析的課程中，教師可以為學生展示“安靜”的鋼琴曲，如《卡農》、《夢中的婚禮》、《3號愛之夢》、《拾憶》、《獻給愛麗絲》、《棕發少女》、《夢幻曲》等;“動態”的鋼琴曲包括《瓦妮莎的微笑》、《森林狂想曲》、《流動的城市》、《陽光舞甜橙》等。在完成鋼琴曲的展示以后，教師可以引導學生依據愛好分成兩組，然后鼓勵學生將結合教材的知識對鋼琴曲進行賞析。采用這樣的方式進行教學，可以在尊重學生個性的同時，對教材的使用方式進行創新，以此來提高教學的總體質量。

3.保證內容與進度統一

（1）完善教學計劃

在當前的高校鋼琴教學中，教師雖然會制定相應的教學計劃，但是在實際應用的過程中，就會受到多種因素的影響，而無法按照計劃內容完成課程教學，嚴重影響教學的效果，同時無法對教材進行合理利用。針對這樣的現象，教師就應該進一步完善自身的教學計劃，并將可能出現的影響因素分析、列舉，進而制定有針對性的解決措施，解決教材使用過程中出現的不良問題{5}。

例如：在鋼琴教學的過程中，教師應該根據教材目錄、內容、要點等，對制訂教學計劃，其中包括課程引入的時間、師生互動的時間、理論講解的時間、實踐練習的時間等。但是，在實際教學的過程中，學生可能對教材中的知識存在疑問，所以就會拉長師生互動的時間，這樣的現象就會影響整個計劃，所以教師必須在制訂計劃的過程中，預留出5分鐘至10分鐘的時間，便于滿足課堂教學的實際需求。基于這樣的方式，教師保證計劃被合理落實在課程之中，從而增強計劃內容與進度的統一性。

（2）調整教學方式

結合上文的分析發現，當前高校中的很多教師，都是結合自身的教學經驗而進行教學的，在很大程度上出現了脫離教材等相關的問題，所以并不能保證課堂教學的質量，而學生也不能結合教材的內容進行復習。由此能夠發現，為了提高教材使用的合理性，并為提高鋼琴教學質量奠定堅實的基礎，教師必須及時調整教學方式，積極將先進的思想應用在教學之中。

為了可以切實實現這一目標，教師必須依據教材的內容、計劃等，設計合理的進度計劃，按部就班地完成教材知識的講解。不僅如此，教師可以將思維導圖的教學方式應用在課堂中，與學生一起設計課程地位導圖、單元思維導圖等，便于學生形成知識網絡，加深對教材知識的認識、理解，實現教學內容與進度一致的目的，優化鋼琴教材使用的方式。

三、高校鋼琴教學中教材的使用案例示范

1.教學方法

為了能夠加深教師對本文內容的認識、理解，筆者以《巴赫初級鋼琴曲集》為例，分析高校鋼琴教學中，《巴赫初級鋼琴曲集》的使用方式。就《巴赫初級鋼琴曲集》而言，其中的鋼琴曲目屬于入門級，共包含28首鋼琴小曲，基本上都屬于舞曲的風格，所以教師需要對《巴赫初級鋼琴曲集》進行合理使用，保證教學效果{6}。

教師在使用《巴赫初級鋼琴曲集》的過程中，需要對班級中的學生，進行能力方面的界定：（1）調查學生是否具備識譜的基本能力，或者是否已經掌握基本的演奏技巧與知識;（2）學生在彈奏鋼琴時，左手、右手是否可以靈活的相互配合;（3）學生對復調音樂是否已經有了相關的認知等。通過這樣的調查、界定，教師能夠結合多種因素制訂教學計劃，保證《巴赫初級鋼琴曲集》使用的有效性，提高課堂的教學質量。

2.曲目示范

示例1：《小步舞曲》。在《巴赫初級鋼琴曲集》中該曲目為第一首，更是入門級的鋼琴作品，有著非常明顯的律動性，結構為三拍子。教師在教學的過程中，可以引導學生對全曲進行聆聽，然后進行獨立識譜、分手練習。同時在練習的過程中，需要學生打開節拍器，從而保證學生能夠對音符進行準確的演奏。

示例2：《進行曲》。《巴赫初級鋼琴曲集》中的《進行曲》為第九首，其有一定的難度，所以教師更需要合理教材，制定針對性的教學計劃、選擇合理的教學方法等。在練習的過程中，教師需要鼓勵學生使用右手，對八分音符進行穩定、均勻的展示，而左手則應該對多出切分音節奏進行演奏，并對力度進行合理的把握，充分彰顯《進行曲》的魅力。

通過上述方式使用《巴赫初級鋼琴曲集》進行教學，能夠保證鋼琴教學的質量，同時為學生營造一個良好的學習氛圍，尊重學生在課堂中的主體地位。由此發現，教師必須對鋼琴教材進行合理使用，充分發揮教材的價值，為增強課堂效率、優化教學方式提供基本的前提保障。

結語

綜上所述，在當前的鋼琴教學中，教師對教材的使用存在非常明顯的問題，必須對其進行針對性的解決。因此，教師需要通過恰當的方式，豐富教材的相關內容，并對教材內容進行合理的創新，確保教學的進度、教材的內容之間，具有較強的一致性，以此來全面提高鋼琴教學的質量，增強學生的綜合能力，發揮鋼琴教材的作用。結合本文的分析發現，高校鋼琴教學中教材進行合理使用，其具有較強的必要性。

注釋：

{1}郝鶴.新時代背景下的中國鋼琴啟蒙叢書之《新路徑鋼琴基礎教程》[J].黃河之聲，2018（18）：104.

{2}吳桐.鋼琴演奏專業教學改革路徑探析——評《鋼琴基礎教程（修訂版）》[J].教育發展研究，2018，38（20）：85.

{3}馬彬彬.奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學中的應用探析[J].北方音樂，2018，38（18）：206.

{4}張紅敏. 奧爾夫教學法在高職學前鋼琴課中的應用研究[D].河北師范大學，2018.

{5}趙鶴.淺談如何將《約翰湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》相結合教學[J].戲劇之家，2018（15）：177+179.

{6}張琳. 高職學前教育專業鋼琴教學現狀與對策研究[D].陜西師范大學，2018.