數學教學生活化問題及優化策略探討

劉學證

摘 要：數學往往來源于生活，同時又能服務于生活。在中小學階段，需要教師關注對中小學生的正確引導，使其真正認識到數學學習的價值，更好地感悟到生活處處有數學的道理。教師重點分析了中小學數學教學生活化存在的問題，結合相關的問題尋找對應的優化策略，確保相關問題的處理更為得當，使學生的學習效率和教師的教學效率更上一層樓。

關鍵詞：數學教學；生活化；優化策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.018

中小學數學一般起到基礎性的作用，需要學生和教師的共同配合才可以完成相關課題的學習，同時進一步鞏固學習的成果。在新課改要求的影響下，中小學數學教學趨于生活化，在充分結合生活細節的基礎上，讓學生感知數學就在身邊的道理，掌握相對系統的理論知識，并將其合理地運用于生活實踐，為后續的發展奠定堅實的基礎。

一、數學教學生活化存在的主要問題

（一）缺乏實質性內容

現階段，很多教師認識到數學生活化教學的主要方式之一是科學地使用情境教學法激發學生學習的積極性，但是在實際運用的時候，效果卻不盡如人意，原因是情境教學法缺乏實質性的內容，導致教學情境的設置虛無縹緲，毫無實際的教學意義可言。比如在學習乘法的相關內容時，教師希望給學生創設出特定的情境，能夠引導學生清楚地認識到乘法的計算法則，但是在引題的過程中盲目大意，未注重細節知識的深入探討，嚴重影響到學生對知識的吸收和能力的提升。

（二）脫離生活實際

所謂的生活化教學就是讓學生自覺地感知到在生活中有數學的身影，通過潛移默化的影響，使其學習數學的意識得以提升，從而更好地感知數學的魅力。但是就實際情況來看，在中小學數學生活化教學中，出現了一些脫離生活實際講解教學內容的情況，以至于學生無法真正地了解學習數學的意義，違背了生活化教學的初衷。比如在講解到長方形的相關知識的時候，為了及時地驗證長方形的周長和面積，教師多是告知學生使用尺子丈量，但是在現實生活中，在超市購買日用品的時候，想要去買長寬對等的產品，如果拿著一把尺子去測量并不合理，但是可以使用繩子這類相對簡便的測量工具。教學過程中，教師往往會忘記這樣與生活實際相聯系的做法，所以學生所吸收的知識中也多是較為死板的內容，缺乏靈活性，最重要的是使數學內容缺乏了生活實踐性。

二、數學教學生活化問題的優化策略

（一）注重課前的積極投入，在體驗中學習數學

在學習與數字相關的知識時，教師可以鼓勵學生積極地觀察生活，知道生活中擁有著龐大數據的事物。教師也應該為其提供展示的機會，使其可以真正地突破自我，從生活中發現數學的所在。比如，日常生活中常見的電表數據、長江大橋的長度等等，學生在了解這些信息的時候，會產生濃厚的探索興趣，從而掌握最基本的數據核算方式，也能吸收更具多元化的知識。再比如，在學習到人民幣的相關知識的時候，可以告知學生人民幣是與日常生活息息相關的事物，學生對其也有所了解，通過在書本上直觀的反映，鞏固學生對某些知識的了解程度，保證對課本知識做出更為科學的補充。

（二）關注課本與生活的合理結合，激發學生學習熱情

在講解相關的知識點時，教師可以適當地運用生活素材，調動學生對所講知識點的興趣。很多教師為了激發學生的學習興趣，主張創建科學的教學情境，由此鼓勵學生真正深入地了解知識的內涵。比如在學習到退位減法的相關內容的時候，可以先將學生合理地分組，讓其對商場中的電視機等產品的價格作調查，在課堂上根據學生調查的結果展開教學。通過體驗生活的細節，讓學生在感悟中體會退位減法的運用技巧。這種相對真實的生活情境，能夠讓學生真正地掌握筆算的方法，從而在不斷積累生活經驗的基礎上，明確用數學知識解決生活難題的關鍵。為保證學生的學習積極性被充分地調動起來，教師在進行生活化教學的時候，需要重視細節問題，妥善地處理好對應的不足，保證妥善解決相關的問題，讓學生的學習不受任何因素的影響。

（三）落實課后的積極反思，在生活中不斷提升能力

對于中小學生來說，生活化教學更有助于調動其學習的興趣，使其感受到學習數學的樂趣所在，從而投入百分百的精力認真地聽講。在大力推廣生活化教學的今天，教師應該及時地督促學生關注生活化教學的具體流程，除了在課前及時地預習之外，還需要將實際行動放置于課堂教學的學習環節，并且在課后復習鞏固階段，也需要關注相關能力的提高，如此才能更好地滿足相關教學標準的要求。在課堂上，所講解的知識內容有限，特別是某些拓展性知識的講解并不深入，需要學生利用課后的時間將課堂上的知識消化吸收，才可以完成整堂課的學習目標。在中小學數學課上，應該注意的是數學教學生活化問題的出現，學生通過自己的努力，并結合教師的點撥指導，更好地拓展自己的能力，保證及時鞏固學習成果。

三、結語

中小學數學屬于基礎數學，其中所涉及的知識較為煩瑣，需要學生理清學習思路，跟隨著教師的指導，鞏固學習成果。新課改主張在數學教學中融入生活化理念，使學生感知數學的魅力，并且掌握學以致用的技巧，實現實踐與理論的有效結合。雖然現階段在數學生活化教學中存在著諸多的問題，但是通過教師的不懈努力，加上學生的積極配合，可以及時降低負面的影響，確保教學效率的穩步提升，同時注重相關局面的改善。數學教學生活化成為一種必然的趨勢，需要教師格外重視，并采取正確的教育教學方法，督促學生積極努力地提升認識，在不斷結合生活實際的基礎上，讓學生的數學成績有所提升，使得數學教學方法、教學過程得以優化，最終提升整體教學質量。

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