農村初中留守兒童生命教育途徑探索

楊曉霞

摘 要：當前，在我國農村初中往往缺乏生命教育這一方面的教學。由于農村教師沒有生命教育這方面的意識，導致學生自我保護意識不強，判斷是非的能力也比較弱。針對農村初中留守兒童缺失生命教育這一現狀，教師通過分析當今農村初中留守兒童生命教育的現狀，探索總結在農村初中順利開展生命教育的措施，保障農村初中留守兒童的生命安全。

關鍵詞：農村初中；留守兒童；生命教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.024

近年來，屢屢發生農村留守兒童由于意外死亡的事件，可以看出留守兒童缺乏一定的教育監管。農村留守兒童通常是由家中的老人照顧，由于老人的監護不到位，再加上缺乏生命教育這方面的知識，一些留守兒童往往按照自己的性子來，根本考慮不到后果，這嚴重地威脅著他們的生命安全。所以，必須要重視農村初中留守兒童的生命教育。

一、農村初中留守兒童生命教育的現狀

（一）教師缺乏生命教育的意識

教師是一個神圣的職業，對學生的發展起著重要的作用。教師不僅要做好本職的教學工作，同時還應該重視初中生的生命教育問題。而如今很多農村教師并沒有端正良好的教學態度，缺乏生命教育這方面的意識，甚至出現變相體罰學生的行為，缺乏對學生生命意識的尊重。農村教師自身缺乏生命意識，而且對此方面的教學工作不夠重視，如何能夠增強學生這方面的知識？有些教師忙于課外的兼職，以一種應付的方式給學生上課，影響課堂教學質量；還有一些年輕教師往往把農村的教學工作當作是一個跳板，由于缺乏一定的教學經驗，只是一味地采用“填鴨式”的教學方式進行教學，只教考試要考的內容，與考試無關的內容一律不教，學生在學校很難學到有關生命教育這方面的知識。另外，在農村學校里，依舊存在著體罰學生的現象，這既危害了學生的生命安全，也踐踏傷害了學生的人格尊嚴。

（二）學生缺乏生命意識

農村學生缺乏一定的生命意識，這主要表現為自我保護意識淡薄、任性而為、自卑等等。因為農村學校里的學生很多都是留守兒童，父母不在身邊，缺乏一定的家庭教育，再加上學校又沒有專門開展生命教育之類的課程，促使學生自我保護意識比較淡薄，做事時往往隨心所欲，根本不考慮后果，最后造成悲劇的發生。例如，2017年6月一個月就發生了25例中小學生溺亡的事故，而這些溺亡事故中有16例都是發生在農村，這充分暴露出目前農村學校嚴重缺乏生命安全教育。初中生處在青春叛逆期，往往比較叛逆和迷茫，需要教師與家長的正確引導，幫助他們健康成長。而農村初中生很多是留守兒童，由于父母的缺位，叛逆性更強，經常任性而為。另外，由于比較自卑又敏感多疑，遇到問題不敢大膽地面對，這也不利于他們的健康成長。

二、農村初中留守兒童生命教育的策略

（一）學校應開展各種各樣的生命教育活動

對留守兒童進行生命教育的主要場所是學校，為了提高學生的生命安全意識，學校要加強對留守兒童的生命教育。首先，學校要專門開設生命教育類課程，并派專業的教師上課。學生通過專門課程的學習，能夠了解有關生命的知識，認識到生命的寶貴，從而增強留守兒童珍愛生命的意識。其次，學校在開展生命教育活動時要注重形式的多樣化。比如，可以定期邀請這方面的專家來學校做講座，提高學生的生命意識；舉辦以生命教育為主題的各種比賽，引導學生積極踴躍地參加報名。留守兒童的生命安全教育刻不容緩，學生本身就沒有多大的機會去接觸學校以外的學習，因而，為了增強留守學生的生命意識，學校要能夠重視這方面的教育，應組織開展各種各樣的生命教育活動，潛移默化中提高學生這方面的意識。

（二）提高農村教師的生命意識觀念

教師對學生的發展起著重要的作用，為了確保學生在學校能夠學習到有關生命教育這方面的知識，要提高教師的生命意識觀念，使農村教師認識到開展生命教育的意義。首先，當地政府要重視農村教師的待遇問題，只有切實提高農村教師的待遇，付出與收入成正比，教師才會有更大的激情投入到教學中，不至于出現教學懈怠的現象，這樣才能夠提高教學質量。其次，學校要注重農村教師的職后培訓。通過培訓，讓他們了解到更多有關生命教育的知識，更新自身的生命意識觀念，明白教師的職責不僅僅是教書，還需要做好育人的工作。教師在人格上和學生是一種平等的關系，只有充分尊重學生的人格尊嚴，才能夠方便開展生命教育的學習。

（三）提高家長的教育意識與能力

留守兒童本身就是一個特殊的群體，由于父母的缺位，使他們缺乏一定的生命安全教育意識，缺乏對事物的判斷力。家長是孩子的第一任教師，理應為孩子的生命教育承擔起主要責任。為了提高家長的教育意識，首先要鼓勵家長進行學習，多去了解生命教育知識，努力提升自己的教育理念。其次，家長還要做好榜樣示范的作用。家長的言行舉止對孩子有著潛移默化的影響，家長只有以身作則，教育孩子時才會更有說服力。初中生以自我為中心的意識比較明顯，一味的口頭說教起不了多大作用，家長只有以身作則，讓他們明白生命的價值，才能夠使學生遠離危險，珍愛生命。另外，融洽的親子關系有利于進行生命教育。由于父母長期不在身邊，留守兒童對父母缺乏依賴，因而，父母要經常保持與孩子的聯系。多與孩子進行溝通交流，不僅能增進親子之間的關系，還能及時了解孩子的狀態。家長要適時地給孩子傳遞自我保護的方法，來提高孩子的安全意識。

總之，生命教育有利于學生理解生命的價值，尊重生命。針對目前我國農村初中普遍缺乏生命教育現狀，只有通過學校、教師、家長三方面的合作配合，才能夠使學生樹立正確的生命觀，尊重生命。

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