行動導向教學法在高職藥理學教學中的應用分析

戚峻

【摘 要】對于高職院校的醫藥專業而言，藥理學課程是一門尤為重要的課程。通過藥理學課程教學的順利實施，不但能夠有效的提升學生們的職業能力，還能夠幫助學生們養成良好的職業素養，從而為其將來的職業生涯提供強大的助力。近年來，行動導向教學法在高職藥理學教學中得到了越來越廣泛的應用，并取得了良好的應用效果。本文就行動導向教學法在高職藥理學教學中的應用做了相關的闡述與分析。

【關鍵詞】行動導向教學法;高職;藥理學教學;應用

中圖分類號： R-4;G712文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）35-0197-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.093

Application Analysis of Action Oriented Teaching Method in Pharmacology Teaching of Higher Vocational Education

QI Jun

（Jiangsu Vocational College of nursing， Huaian Jiangsu 223001， China）

【Abstract】Pharmacology is a very important course for the medical specialty in higher vocational colleges. Through the smooth implementation of pharmacology teaching， not only can effectively improve the professional ability of students， but also can help students develop good professional quality， so as to provide a strong support for their future career. In recent years， action oriented teaching method has been more and more widely used in Higher Vocational pharmacology teaching， and has achieved good application results. This paper expounds and analyzes the application of action oriented teaching method in pharmacology teaching of higher vocational education.

【Key words】Action oriented teaching method; Higher vocational education; Pharmacology teaching; Application

藥理學是高職院校藥學專業的核心課程，不但涉及到豐富的藥理學知識，還涉及到很多的臨床醫學知識。對于高職院校而言，如果想要切實的提升藥理學課程教學的水平，一方面，要與時俱進的對教學的模式和方法實施創新，確保學生們能夠充分的掌握相關的醫藥學基礎知識;另一方面，要將行動導向教學理念充分的融入到日常的教學過程中，從而有效的提升高職醫藥學教學的質量和效率。

1 行動導向教學法概述

行動導向教學法是一種創新型的教學方法，其蘊含的教學理念就是以行動作為導向驅動，引導學生們通過行動來開展各項學習活動，以此來構建出以行動導向為基礎的課程體系，從而充分的發揮出學生們在教學中的主體作用。通過大量的教學實踐表明，行動導向教學法非常適用于職業教育領域，因此，我國的很多職業教育教學機構都在大力的推廣行動導向教學法。對于職業教育領域而言，在應用行動導向教學法的過程中，可以將職業行動和工作任務作為導向，同時結合學生們完成職業行動和工作任務的具體情況來對教學設計、教學計劃以及教學評價等教學環節實施相應的優化調整。行動導向教學法擁有著較強的靈活性，教學手段也是多種多樣，主要包括項目引導法、案例教學法、角色扮演法、頭腦風暴法以及思維導圖法等，在實際的應用過程中，這些教學手段即可以單獨使用，又可以綜合運用。另外，老師在應用行動導向教學法的過程中，要結合實際的教學目標與教學內容來選擇具體的教學手段。

對于職業教育教學領域而言，行動導向教學法具有很多的應用優勢。首先，通過行動導向教學法的順利實施，能夠使學生們在具體的職業行動和工作任務中鍛煉自身獨立解決問題的能力，從而有效的提升學生們的實踐工作能力。其次，通過行動導向教學法的順利實施，能夠有效的提升學生們的工作協調能力。例如在應用行動導向教學法的過程中，可以為學生們模擬出相對真實的企業運營環境，讓學生們能夠體驗到真實的工作環境與工作內容，從而明確自己未來需要面對的工作對象，進而促進自身協調能力的提升。再次，通過行動導向教學法的順利實施，能夠有效的提升學生們的應變能力。例如在應用角色扮演法的時候，學生們能夠通過實踐訓練來有效的鍛煉自己的應變能力。最后，通過行動導向教學法的順利實施，能夠有效的提升學生們的抗壓能力與抗挫能力。在行動導向教學模式之下，學生們能夠逐步的感悟到未來的工作崗位需要面對的壓力和挫折，從而及時的對自身的心理狀態進行調整。

2 行動導向教學法在高職藥理學教學中的具體應用

2.1 案例分析法在高職藥理學教學中的應用

案例分析是行動導向教學法的重要組成部分。對于高職院校的藥理學課程而言，涉及到很多抽象的教學內容，例如藥物效應動力學與藥物代謝動力學等。這部分教學內容是尤為重要的，能夠為臨床用藥提供準確的指導。在實際的教學過程中，老師如果想要幫助學生們更加深入的理解和掌握相關的理論和知識，就要通過具體的案例分析來開展教學，從而提升學生們的實踐應用能力。例如老師在講解完相關的理論知識后，可以為學生們提供具體的臨床案例：一名60歲的男性患者，酒精中毒并患有慢性阻塞性肺部疾病和肝臟疾病，同時有長期吸煙的習慣。醫生為其制定的用藥方案為每日服用氨茶堿兩次，每次200毫克;每日服用西咪替丁一次，每次300毫克。四天之后，患者出現頭痛、惡心以及嘔吐等不良癥狀，再次來到醫院就診，醫生增加了西咪替丁的用量，每日服用四次，每次300毫克。三天后，患者再次差生不良反應，入院后，肺部出現肺氣腫，心臟出現房顫，心動過速，脈搏跳動極不規則。在患者入院二十四小時之后，醫生為其靜脈注射了洋地黃，之后患者出現痙攣，醫生為其注射了地西泮，患者最終死于心動過緩。在提供了案例之后，老師還要引導學生們查閱相關的資料，讓學生們案例展開積極的思考。在此過程中，老師可以安排學生們進行分組討論，利用頭腦風暴來提升討論的效率。通過這種方式，不但能夠幫助學生們更加深入的理解藥物的相互作用等理論知識，還能夠幫助學生們更加深入的認識到藥物的毒副作用、患者年齡、患者的生活習慣以及患者的身體狀況對藥物作用的影響。

2.2 角色扮演法在高職藥理學教學中的應用

角色扮演法也是行動導向教學法的主要應用手段之一。通過角色扮演法在高職藥理學教學中的應用，能夠為學生們營造出真實的情境和生動的實例，引導學生們通過行動解決來相關的問題。在實際的教學過程中，首先，老師要結合實際的教學內容來設計具體的背景和角色，安排學生們扮演相關的角色。其次，在角色扮演活動結束之后了，老師還要引導學生們就實踐教學活動展開討論，讓參與者積極的發表自己的觀點和看法，從而有效的對角色扮演活動的成效進行歸納和總結。通過這種實訓方式，不但能夠有效的提升學生們的學習積極性與學習主動性，還能夠促進其實踐能力、創新能力以及應變能力的提升。例如在實際的教學過程中，老師可以結合實際的教學內容讓學生們分別扮演藥店的藥劑師、患者以及觀察員等角色，同時引導學生們來模擬日常生活中與藥店相關的職業崗位活動，以此來有效的體驗藥店中的用藥咨詢、推薦用藥以及用藥指導等業務活動。在這種情況之下，不但能夠有效的提升學生們的職業能力，還能夠引導學生們逐步的感悟到職業崗位的內涵，從而逐步的形成良好的職業素養和職業行為習慣，進而為其將來的職業生涯提供強大的助力。

2.3 思維導圖在在高職藥理學教學中的應用

思維導圖是行動導向教學法的重要應用工具，也是當下較為流行的一種教學手段。思維導圖也被稱作思維概念圖，屬于一種高效的教學輔助工具，能夠將思維的重點、思維的過程以及各種思路之間的聯系有效的呈現在一張圖表中。通過思維導圖在教學領域中的應用，不但能夠有效的激發出學生們的思維潛能，還能夠促進學生們思維能力的進一步發展。對于高職院校的藥理學課程而言，涉及到的藥學知識是十分豐富的，例如藥物的種類、各類藥物的作用、各類藥物的不良反應以及各類藥物的應用注意事項等。老師在開展教學的過程中，如果能夠充分的利用思維導圖，必然能夠有效的提升學生們的學習效率。例如將抗心律失常藥物的分類以思維導圖的形式呈現給學生們。

3 結束語

綜上所述，行動導向教學法在高職藥理學教學中的應用是具有重要的意義的，因此，相關的教育工作著一定要對此予以高度的重視，結合實際的教學內容來科學合理的選擇具體的行動導向教方式，從而有效的提升高職藥理學教學的水平。

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