虛擬仿真技術在英語視聽說教學應用中的思考

李澧

【摘 要】英語作為我國高等教育中基礎科目之一，在整個課程體系中地位重要。同時作為一門語言類學科，聽說能力更是學生整體英語水平的重要指標，也是學生難以突破的瓶頸，因而，高校英語中的聽說教學的重要性更是不言而喻。在新的時代背景下，變革舊有教學模式，將虛擬仿真技術等高新技術應用到高校英語的聽說教學中來更是值得我們每一位教育工作者所必須思考的問題。

【關鍵詞】虛擬仿真;高校英語;聽說教學

中圖分類號： H319.3;G434 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）36-0198-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.093

隨著“互聯網+”技術在科教領域的興起與革新，新興信息化技術不斷發展，并在各個專業得到廣泛應用，并且與教學進一步結合，助力提高教學效能。對于大學英語而言，要使其發展能夠順應時代變化，符合2017年新版《大學英語教學指南》提出的具體需求，就要打破傳統多媒體教學模式對于教學模式的束縛，利用信息技術對舊有的教學手段和方法進行改革，或將更有效的信息化技術有機的融入到教學實踐中來，從而達到提升課堂教學效率，增強效能的作用。虛擬仿真技術是基于網絡信息技術對現實情景虛擬重建的技術，有效解決英語教學對于文化情境或語言語境的需求。本文主要對英語視聽說教學中虛擬仿真技術的應用進行了簡單的探討，希望能夠為同行業研究者有所啟發，從而為新興技術融入教學課堂開辟出更好的路徑。

1 關于虛擬仿真技術的一般內容

虛擬仿真技術又稱作模擬技術，指的是利用信息技術來對另一個真實的系統或環境進行模擬，它的實質就是創建出可以被體驗的虛擬現實。這種虛擬環境是由計算機經過計算后模擬生成的，既可以是對現實世界在網絡中復刻，也可以是單獨構建出來的虛擬現實。在這個虛擬世界中，體驗者可以借助其五感，或者利用其他的傳感方式增加體驗感，與這個虛擬現實進行交互，創造出與現實交互的臨場感。

在對于虛擬仿真技術的運用上，國內外均有一定的涉獵。相較于國內而言，國外的相關技術更加成熟，但是其運用的主要方面更多的是集中在軍工方面。其大多都是以英語為母語，所以在將虛擬仿真技術應用于英語課堂教學方面還有很大的欠缺。而國內的教育工作者近年來已經注意到了虛擬仿真技術對于推進教學方面的重要作用，正在逐漸的對其展開研究。但是由于起步較晚，這一方面的研究還十分缺乏，因此還需要投入更多的精力去探究。

2 將虛擬仿真技術融入高校英語教學課堂的重要性

首先，英語作為我國基礎教育中的重要一環，現已相當普及，各類升學考試中英語通常都是必考科目，歷來受到學校、家庭和學生的重視。到了大學階段，學生對于英語的學習更不僅僅為了滿足考試需求，更希望通過聽說英語的能力作為媒介和工具，滿足專業學習和促進職能發展。因此，為了滿足大學生自我提升的需求，順應用人單位、社會、甚至時代的需要，高等英語教學必須跟進互聯網升級、信息技術的快速變化，變革教學方法和模式，利用網絡信息技術和虛擬仿真技術真實、及時、交互性強、反饋迅速等特點，有效地運用到教學，特別是視聽說教學實踐中來。

其次，今年來，伴隨著大國崛起的偉大進程，我國的在國際社會上的影響力也越來越強，漢語輻射力和影響力越來越廣。甚至說，在某些重要的國際場合中，漢語已經有了開始替代英語的地位的趨勢。這種語言優勢的轉移，一方面大大提升了國人的民族自豪感，另一方面也使部分人對英語的重視降低，忽視了英語學習的重要性和必要性。如何才能激發學生英語學習興趣，維持英語在高等教育中的基礎性地位？革新教學方式，將結合了趣味性、體驗感和實操性的虛擬仿真技術融入到高校英語課堂中來也許不失為一個好方法。國家“一帶一路”建設如火如荼，在與多國多元文化的交際碰撞中，英語依然是最為常用的工作語言。如何提高大學生的聽說交流能力，幫助他們在祖國海外建設、交流中靈活運用英語甚至說傳播中國文化，高校英語教學依然有著不容忽視的意義。

最后，中學階段的“啞巴英語”結合填鴨式題海式英語教學一直飽受詬病，學習者缺乏對于視聽說方面的實際鍛煉。所以到了大學階段，英語教學需要將對于語言的實際應用作為教學的重點內容，激發學生積極主動、準確真實的語言實踐和運用。但是當前大課堂講授的教學環境和模式并不能很好的為學生提供較為真實有效語言使用情境，學生更不可多次訓練實操，無法實現“浸入式”教學，學習效果比較差。而虛擬仿真技術卻能很好的解決這個問題。因此，將虛擬仿真技術運用到高校的英語教學中來是十分必要的。

3 高校英語教學中虛擬仿真技術的應用

英語作為一種交流工具和文化載體，其具體的使用是離不開相應的語境的。小到一句話、一個單詞，大到一個段落、一篇文章都有其特殊的語境作為支撐，如果脫離了它所處的語境，就很難把握其準確的含義。而英語的聽力和口語，對于語境的要求就更毋庸贅言。即使是英語教學的單位素——單詞講授都會構建在不同語境不同途徑的句、篇、章中，因為只有這樣才能真正達到理解和完成適應，讓學生在不知不覺中對語言掌握、操練、并最終運用。

“虛擬仿真技術的應用程度將對學習者的心流體驗產生影響，而心流體驗將會影響其自我效能感，即心流體驗發揮了中介效應，自我效能感與老師參與共同影響學習者語言綜合能力的提升。”[1]簡言之，虛擬仿真技術對于語言情境的建構正好能夠彌補學生缺少情境刺激的問題，使學生更加直觀的體會到第二語言的使用，激發學生參與交流和積極互動，更有助于提升學生的學習興趣，同時加強并提高語言語用能力。

就目前我國高校的課堂建設而言，基本實現了信息化和網絡化，多媒體技術已然成為了課堂教學的重要方式之一。這樣的現狀也為虛擬仿真技術融入課堂教學打下了一個良好的基礎。就如同虛擬人生這一網絡游戲一樣，虛擬仿真技術可以為學生構建出不同的語言學習情境，針對學習中遇到的重難點和瓶頸，還可以進行針對性、反復性的訓練。現實中典型的語用情境，如海外留學、課堂研討、志愿服務等等，都可以通過虛擬仿真技術構建，并真實地呈現在學習者面前。學生進入到這個情境中來進行角色扮演，同時給學生設置相應的語言使用、交互以及測試的任務。學生在完成任務的過程中，就需要使用英語去與情境中不同的虛擬人物進行溝通交流，如果出現語法錯誤或者是用詞不懂，虛擬人物就無法理解學生的意思，從而導致任務無法有效的進行下去。當學生在任務過程中受挫的時候，就需要不斷的對自己的語法、發音進行修正，根據提示努力完成語言交際任務。后臺也會給予記錄，并在任務結束時給出成績與反饋。此外，在這個虛擬情境中，學生還可以進行階段化的視聽訓練，模擬不同情境的對話，學習虛擬人物的標準發音，有助于學生的聽力能力提升和發音的標準化。相較于傳統的音頻資料復讀而言，這種虛擬情境下的視聽訓練更加有趣也更加有臨場感。學生在真實聽口訓練中存在著各種各樣的問題，如聽音辨義不準、長難句理解困難，以及口語表達中詞匯量不足，中式英語、以及語句表達歧義等等。這些問題在學生之間的口語交流中也許也能夠被發現，但是由于學生本身水平的限制，就使得難以相互提高。而在虛擬情境中則不同，與學生進行交流的都是發音純正的歐美機器音，學生能夠更加準確的體會到標準的發音和表達，從而彌補自身存在的不足。立足于虛擬情境的英語教學有效的突破了傳統教學模式對于教學水平提升的限制，極大的促進了高校英語視聽說教學的發展。

4 虛擬仿真技術的學術價值和應用價值思考

4.1 學術價值

教育教學改革如火如荼，大部分高校英語教師都在想方設法的改進舊有的教學方式與方法。虛擬仿真技術作為高新技術中的一個重要代表，其在高校英語教學中的應用可以為其他正在做相關研究的同行們提供很好的參考，為他們進行教學模式的變革提供理論上的支持。雖然虛擬仿真技術已經有了一定的應用與實踐，也得到了一些認可，有許多教改工作者都將虛擬仿真技術視為開展素質教育、推進高校英語課程改革的支柱性技術，并在教學、醫療、電子產業、游戲等多哥領域都有了一定的應用，并初顯成效。但是在國內，相關方面的研究已然不夠充分，存在著較大的欠缺。虛擬仿真技術的運用也只是以教師個人的教學經驗為主要依據，沒有系統化的科學理論體系作為支撐。因此，如何才能將虛擬仿真技術更加科學更加充分的運用到高校英語的視聽說教學中來，變革舊有教學模式，全面充分的發掘學生潛能，是我們仍需努力探索的重要問題，這也是虛擬仿真技術運用的學術價值所在。

4.2 應用價值

虛擬仿真技術在高校英語課堂中的應用，最突出的特點之一就是能夠破除傳統教學模式對于學生語境學習的限制，為學生提供一個純正的英語語境。學生身臨其境的學習，與不同專業或文化背景的虛擬人物進行跨越時空的對話和交互。而且這種接近真實的語言訓練是可以反復的，學生的對話可以得到及時反饋。不僅如此，將虛擬仿真技術應用到高校英語課堂中來，還能夠通過趣味性更強的環境創設有效的激發學生的學習興趣和學習潛力。依據教材內容和主題，來創設相應的情境，從而對舊有的教學模式和方法進行改革，使課堂教學變得更加靈活多樣，課堂內容更加豐富多樣。

虛擬仿真技術的應用也是生活化教學的重要標志，英語教學不再是以往教與學的二元關系，而是更加趨向于生活的教學模式。將知識傳遞從單一的文字形式中分離出來，注入了新鮮的活力。課本主題情境的生活化使得虛擬學習能夠與現實學習有機結合起來，現實和虛擬密不可分。從而極大的提升了學生們對于英語的學習興趣，進而提升他們的學習效果。教師和研究者在設置模擬情境的過程中，通過觀察學生進入情境的反應與情景模擬效果的好壞挖掘并分析大學生在英語學習過程中的心理特點，并將其作為后期開展情境模擬教學和相似情境設置的重要依據，進而為高校英語視聽說教學的推進打好實踐基礎。

5 結束語

技術的融合是高校英語視聽說教學發展的重要途徑之一，必須要對其給予足夠的重視，而實踐又是推動理論向前發展的主要方式。因此，我們在教學過程中一定要主要適當的將虛擬仿真技術滲透到英語教學中來，通過實踐不斷的積累經驗，為其虛擬仿真技術在英語教學中能夠更好的應用打下基礎。

【參考文獻】

[1]張璐妮，唐守廉，劉宇泓.語言虛擬仿真實驗教學的探索、實踐與評述——以“大學英語虛擬仿真實驗”公共選修課為例[J].現代教育技術，2018，28（05）：75-81.

[2]王艷玲.虛擬仿真技術與高職專門用途英語課程教學深度融合與創新研究——以《烹飪英語》為例[J].國際公關，2019（09）：62-63.

[3]吳文娟.虛擬仿真技術下高校英語課堂教學模式創新初探[J].安徽文學（下半月），2015（08）：142-143.