淺談小學數學生活化教學的有效路徑

巴鳳芹

摘 要：隨著教育的不斷發展，小學教育模式同樣在不斷改變和創新。小學數學生活化教學逐漸走向小學校園中，以加深學生對數學的理解和使學生將數學知識運用到實際中為目的。小學數學生活化能夠活躍上課氣氛，促進學生接受新知識，提高學習能力。基于此，就關于小學數學生活化教學的有效途徑展開討論與研究。

關鍵詞：小學數學;生活化;有效路徑

生活包含數學知識，數學存在于生活中，但卻高于生活，這促使小學數學教學將數學課堂與生活相結合。隨著社會的發展與經濟的進步，社會對人才教育愈發重視，小學教育是一名學生在學習生涯中最基礎性的教育，尤其重要。小學教師必須擔起責任，讓學生掌握基本數學知識，激發學生學習數學的興趣，將數學教學課堂生活化，促進學生產生創新精神和探索精神，提高學習數學的能力，促進其全面發展。

一、生活化教學的必要性

生活化教學是什么？生活化教學是將教學課堂活動放到現實的生活環境之中，從而激發學生作為學習和生活主體參與其中的激情，讓他們能夠在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。小學階段的學生正處于一個活潑好動的年級，枯燥無味的課堂學習會使學生反感。作小學教師最重要的就是以學生為主體，促進全體學生的全面發展。

將小學數學教學生活化是小學教育改革的重要組成部分之一，小學數學是學習數學課程整個生涯的開端，同樣也是打牢基礎的重要階段。小學數學教師一定要把握時機，引導學生學習數學知識，提高學生學習數學的興趣，為往后的學習生涯奠定堅實的基礎。知識來源于生活，數學教學生活化能夠將學生的日常生活與教學相聯系，豐富課堂內容，給枯燥和乏味的教學增添樂趣，使學生更容易理解知識點，掌握重點內容。

二、小學數學生活化教學的有效路徑

1.情景融合，活躍課堂氣氛

小學數學生活化是現代教學的基本要求，將小學數學教學內容與日常生活聯系起來，將學生置于熟悉的生活環境中，然后將學習知識內容場景結合，讓學生對數學的理解脫離死板枯燥的背公式與運算中。幫助學生增加對數學學習的激情，提高學習能力。基于此，在平時數學教學過程中，教師要巧巧妙應用生活中常見素材，使學生對課堂熟悉，改變對課堂的一貫想法。將數學課堂與生活相聯系能夠讓學生更容易接受新學習的知識點，更能夠深刻理解其中的內涵。例如，在小學數學教材中經常會出現這樣的題目，在學習數字時，教師可以通過角色扮演，讓學生模仿在菜市場賣菜的場景，買什么東西，要買多少個，這樣的教學方式能夠讓學生既感受到學習的樂趣，也能夠認識學習內容。在對“秒”進行認識時，進行情境導入，生活中有很多情況下需要接觸到“秒”，新年時，倒計時數的就是秒，利用現代媒體技術，將倒計時的視頻播放給學生感受，短跑比賽是裁判同樣會倒數“三”“二”“一”，這些都是對秒的認識，教師只有通過場景感受，才能讓學生真正掌握學習的重點內容[1]。

2.小組合作，強化思維能力

小學生處于好奇心旺盛的階段，教師上課需要吸引學生的注意，讓每一位學生都處在課堂中。學生是學習的主體，課堂需要學生的積極參與配合，最好的教學模式就是小組合作，讓學生之間互相探討研究，教師加以引導，這樣教學效果一定會提升。學習需要預習，將學生分成小組模式，利用課余時間準備內容。例如，元旦快要到了，班級需要為教室進行裝飾，需要購買材料，學生可以通過平時空閑的時間，觀察所購買的物品的價格，總共可以花費100元，可以買多少東西。題目沒有正確答案，需要學生發揮運算的能力，將100元合理利用。因為是學生自行選擇，大部分學生一定會選擇自己感興趣的物品，以此來激發學生完成任務的動力。

3.多元教學，利用現代媒體技術

隨著科學技術的不斷發展，教師可以利用的教學手段越來越多，多樣的教學方法能夠豐富課堂內容，吸引學生注意力。學習“秒”的內容時，教師可以應用多媒體進行教學，利用視頻或是音頻，帶領學生進行數數，讓全班每一位學生都參與課堂，進行輪流作答;學習圖形時，教師可以利用動畫視頻，讓學生直觀地感受的圖形的變換，讓學生運用教學道具，三角板、七巧板等進行拼圖，通過展示圖形，講解圖形的特征來鍛煉學生的自信心，加深其他學生對圖形的理解。教師要根據教學環境，結合學生能力特征不斷創新課堂內容，促進學生發展[2]。

綜上所述，隨著教育的不斷發展，小學數學教學的生活化需要普及開來，將數學課堂生活化能夠激發學生學習數學知識的興趣，增強學生學習的主觀能動性，提高學生學習的創新精神和實踐能力。教師需要結合小學數學教材，練習學生實際能力，不斷創新教學理念，將數學生活化，使得學生將學習與生活聯系，真正懂得學習的用處。

參考文獻：

[1]倪娟.淺談小學數學生活化教學的途徑和策略[J].教育界，2017（23）.

[2]黃小靈.淺析小學數學生活化教學的途徑和策略[J].中華少年，2017（13）.

編輯 段麗君