微課在初中生物科學教學中的應用

烏日力格

摘要：隨著國家經濟的快速發展，新課程改革的深入開展，人們日益關注素質教育的開展，對初中生物教學提出了更高的要求，?微課逐漸應用于教學活動中，且受到多數人的認可。微課快捷性的特點與教育教學知識傳授要求不謀而合。初中生物教師在開展教學活動的時候，應用微課展開教學活動，有利于學生更好的學習生物，還有助于提高教學效率。本文就微課在初中生物教學中的應用進行分析。

關鍵詞：微課;初中生物;應用策略

經濟增長，信息化程度提升，文化水平不斷提高，由此不斷改變社會各方面，促進信息時代的到來。科學技術改善人們生活條件的同時，還改變了原有的教學模式。不少教師在開展教學活動的時候，開始應用科學技術，促使科學技術在課堂教學中發揮出應有的作用。微課作為科學技術發展的成果，越來越多的教師在教學活動開展的過程中應用此項技術。而實踐表明初中生物教師將微課應用于教學能夠取得較好的教學效果。

一、初中生物應用微課的重要性

微課是科學技術的發展成果。將此項技術應用于初中生物教學中，具有非常重要的意義。首先，提高學生自學能力。教師進行微課教學，將教學過程以視頻的形式錄制并保存。這樣的教學形式可應用于學生課前預習，教師也可應用于課堂教學。學生之間存在個體性差異，學生根據自己的學習水平與認知現狀，在課后利用微就復習。可見，在初中生物教學中利用微課可提高學生的自學能力。其次，培養學生學習興趣。與傳統的板書相對比，微課是以視頻的方式進行教學。這種聲圖并茂的形式更有利于吸引學生的注意力。將其應用于初中生物教學中，可調動課堂氛圍，有利于學生學習興趣的培養，提高課堂教學效率。如，教師利用微課進行試驗教學，即將別人的實驗教學利用視頻的形式展現給學生，節省教師講解實驗時間的同時，還可有針對性的講解實驗。最后，增強生物教學的直觀性。在初中生物教學中，利用微課可增強教學的生動性與直觀性，調動學生學習熱情，提高學習效率。如，教師講解細胞分裂的時候，可利用視頻展示細胞分裂的過程，促使學生更加直觀了解細胞分裂的全過程，增強學生對生物的認識。

二、微課在初中生物中的應用策略

將微課應用于初中生物教學中，具有非常重要的意義。而為更好的發揮微課的教學效果，教師在應用微課的時候，應講究教學策略，以此才可更好發揮微課的教學價值。

（一）重視課題選擇

視頻是微課進行的載體。但并非初中生物中所有的知識點都適用微課的形式進行教學。為提高微課的應用效率，教師利用微課進行教學，就應重視對課題的選擇。教師在講授微觀生物知識或動態生物的時候，利用語言文字很難形象的表述出來，學生的也難以理解。這時候教師就可借助微課進行教學。如，教師講解DNA復制的時候，利用微課進行授課。將DNA復制的過程利用視頻展現出來，或借助其他優秀教師的DNA復制視頻進行講解。這樣就可增強課堂教學的生動性與直觀性。教師采用這樣的模式進行講解DNA復制，可增強該章節知識內容的理解，促使學生更好掌握這節的知識內容。

（二）加強微課在教學各環節的應用

微課可適用于初中生物課堂教學的任何環節。教師在利用微課進行講解的時候，可加強其在各個環節中的應用。在課前預習中，教師可讓學生觀看教學視頻進行課前預習。教師根據具體的教學內容，以視頻的形式讓學生對課堂講解的知識內容有一定的了解，增強學生對該章節的知識內容認識度。在課堂講解的過程中，教師利用微課輔助性講解，可增強課堂的生動性與直觀性。如教師講解細胞物質輸入與輸出的時候，可采用視頻的方式將細胞物質輸入與輸出展現出來，讓學生更加直觀認識到細胞物質輸入輸出。而在課后鞏固復習中，教師通過建立QQ群，可在群里與學生分享教學視頻，這樣學生就可在家進行學習，鞏固所學的知識內容，提高生物水平。

（三）善于使用微課于實驗教學

實驗是初中生物非常重要的組成部分。因而，在初中生物教學活動開展的過程中，教師應重視實驗教學，提高學生對實驗的認識度與理解度。因而，在實驗教學活動開展的過程中，教師利用微課展開教學，能夠增強實驗的直觀性，促使學生更容易抓住實驗的精髓。在實際中發現，學生會受到實驗器材、試驗場地等因素的影響，導致部分實驗不能親自完成，同時也并非所有的實驗教師均可展現于學生面前。為彌補這種教學缺陷，初中生物教師在進行實驗教學的時候，就可利用微課來進行補充教學，以便學生對生物實驗有一定的認識。如，教師講解不同物質檢驗的時候，可將不同的物質以視頻的方式播放給學生。學生通過觀看視頻能夠清楚認識到不同物質顏色的變化，從而加深對不同物質的鑒定。利用微課進行實驗教學，能夠彌補傳統試驗教學的漏洞，且還可增強實驗的真實性，有利于提高實驗教學效率。

三、結語

與傳統教學模式，微課教學是一種全新的教學模式。這種教學方式是建立在科學技術應用的基礎上。初中生物教師在開展教學活動的時候，認識到微課的教學價值，并采用有效的方法加以應用，在提高課堂教學效果的同時，還可提高教學效率。微課教學隨著我國新課程改革的深入推進，為初中生物教學創造了發展的機會，同時也帶來了諸多問題，廣大初中生物教師要想提高教學效果，就需深入研究當前生物教學中存在的弊端，及時轉變教學理念，創新教學模式，重視調動學生的求知欲與好奇心，充分利用微課吸引學生的注意力，鼓勵學生主動參與學習活動，使初中生物教學收到較好的效果，培養學生的生物核心素養。

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