小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題及計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

謝敏

摘 要：小學(xué)是開啟學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識的初始階段，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)有助于為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)解題與計(jì)算能力的培養(yǎng)是教師在教學(xué)工作中的重點(diǎn)任務(wù)之一，該能力的培養(yǎng)有助于小學(xué)生靈活掌握解題思路與解題技巧，準(zhǔn)確高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的計(jì)算，確保學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率還有益于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在今后的教學(xué)工作中需要考慮如何提高學(xué)生解題能力與計(jì)算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;計(jì)算能力

數(shù)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，日常商品的購買、工程數(shù)據(jù)的測算等都離不開數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)就顯得尤為重要。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力與計(jì)算能力，老師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，熟悉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析與講解，啟發(fā)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、善于觀察，學(xué)會將解題方法進(jìn)行舉一反三，從而達(dá)到高效解題，使得計(jì)算過程快速高效。

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

自信心的培養(yǎng)是學(xué)生綜合能力中的重要組成元素。當(dāng)一個(gè)人對生活、對工作、對學(xué)習(xí)充滿自信時(shí)，無論遇到多大的困難、多重的打擊，這個(gè)人都會想盡辦法克服困難，解決問題。所以，自信心的培養(yǎng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，可以促使小學(xué)生以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，面對生活，以勇敢無畏的精神克服學(xué)習(xí)中的障礙。例如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要對學(xué)生做到一視同仁，不可偏頗，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育背景、性格特征等都會有所不同，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效初顯差異。面對此種差異，老師要保持良好的責(zé)任心，以積極的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，對成績優(yōu)異者進(jìn)行贊揚(yáng)，但對成績不理想的學(xué)生也不可過分苛責(zé)，要鼓勵(lì)學(xué)生查找學(xué)習(xí)中失敗的原因，幫助學(xué)生分析與輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，引導(dǎo)成績表現(xiàn)優(yōu)異者的學(xué)生學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，成績較差的學(xué)生通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法取得每一次進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生一般因年齡偏小，比較貪玩，注意力很難在一件事情上集中很長時(shí)間，所以在學(xué)習(xí)過程中可能自律性較差，學(xué)習(xí)態(tài)度粗心、馬虎等，面對此種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程，學(xué)生應(yīng)善于約束自我，形成極強(qiáng)的自控力，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)計(jì)劃表的輔助下，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可依據(jù)作業(yè)難易程度規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間，當(dāng)然不能為了完成作業(yè)而粗心應(yīng)付，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對每一道題目進(jìn)行認(rèn)真審核，詳細(xì)解答，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間觀念，特別是對于不該丟分的知識點(diǎn)學(xué)生一定要全力掌握，克服粗心的壞習(xí)慣，如有時(shí)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)就會忘記帶數(shù)量單位，導(dǎo)致一定比例的失分，這種小錯(cuò)誤應(yīng)盡可能避免，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，針對錯(cuò)題、難題等數(shù)學(xué)題型，學(xué)生可以專門制作一個(gè)解題本，在題型分門別類，解題思路一一對應(yīng)標(biāo)出，解題過程詳細(xì)列舉，這種解題本的制作方便對薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用計(jì)算技巧提高計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升需要通過多種教學(xué)法的學(xué)習(xí)來獲得。首先，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)一定要將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算原則掌握扎實(shí)，乘法口訣熟記于心，加減運(yùn)算了如指掌，如2+3×5的運(yùn)算，小學(xué)生看見此類題型心中必然需要想到先算乘除，后算加減，切不可先計(jì)算加法后進(jìn)行乘法運(yùn)算，所以掌握運(yùn)算原則具有重要意義。其次，針對不同類型的題目，選擇合適的解題技巧，切不可生搬硬套，要做到活學(xué)活用，靈活掌握，學(xué)以致用。如在進(jìn)行速算時(shí)個(gè)位數(shù)是1的乘法運(yùn)算這類題型符合“頭乘頭，頭加頭，尾是1（頭加頭若大于10需進(jìn)位）”，舉例說明，11×21運(yùn)算過程如下：1×2=2;1+2=3;所以11×21=231，熟練掌握這種計(jì)算方法能夠在遇到此類型題目時(shí)快速進(jìn)行口算，且獲得的答案又快又準(zhǔn)確，極大地提高了計(jì)算效率。當(dāng)個(gè)位數(shù)是9的計(jì)算符合以下原則：頭數(shù)各加1，相乘再乘10，減去相加數(shù)，最后再放1。如29×39計(jì)算過程如下：2+1=3，3+1=4，3×4×10=120，3+4=7，120-7=113，所以29×39=1131。小學(xué)生在計(jì)算過程中要針對不同題型巧妙選擇合適的解題方法，提升解題與計(jì)算能力水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是具有實(shí)踐性意義的，但學(xué)好數(shù)學(xué)需要借助優(yōu)秀的解題技巧、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)烈的自信心等，這對于小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力與計(jì)算能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

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編輯 溫雪蓮