提高農村小學后進生的計算能力的策略

江蘇省南京市溧水區石湫中心小學 張 文

小學數學新課標指出，數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。幾乎每個學校、每個班級都存在一些后進生，尤其是農村小學，這樣的學生更多。如何轉化農村小學后進生問題，成為每個老師想要攻克的難題。隨著學習的深入，數學思維也由具體逐漸轉為抽象，這樣導致后進生越來越差，作為小學數學教師，我們該如何提高后進生的計算能力呢？

一、后進生計算正確率不高的原因分析

1.口算基本功不扎實

語文中每個漢字都是由一個個筆畫組成的；英語的每個單詞都是由26個字母構成的；在數學的計算中，無論是筆算還是脫式計算，都是以口算作為基礎的。小學數學中常見的計算無外乎加、減、乘、除法的計算式題，它們都是由若干道口算組成的。

2.缺乏良好的計算習慣

在利用實際案例分析后進生計算能力的過程中，筆者發現學生產生錯誤多是由于自身原因，例如：書寫馬虎，字跡潦草；不考慮個人實際情況，為了快速做完題目，所有的計算一律口算，從來不愿意主動打草稿。我曾嘗試要求他們必須打草稿，他們為了應付老師，會隨意用一張紙，或者在課桌上，甚至是書上、手掌上打草稿。由于這些不良的學習習慣的養成，導致他們計算的時候不細心，丟三落四，比如計算多位數乘法時，就會經常出現忘記漏加進位數的情形；在減法的時候不點退位點，導致結果有誤。還有很多的計算讓人匪夷所思，哭笑不得，比如：在草稿本上抄錯題目，經常將“0”和“6”、“1”與“7 ”搞混淆，甚至有些怕計算麻煩，直接不算。這些不好的習慣會導致這些孩子計算能力差，分數上不去，久而久之，他們就失去了學習數學的信心。

3.缺少檢驗環節

我們在做豎式計算時，通常會有檢驗的環節。實際上，在我們平時的計算當中，檢驗也是必不可少的環節之一。但這些學生喜歡偷懶，而且檢驗意識淡薄，他們認為檢驗就是浪費時間，看成是附加于筆算的負擔，他們并不理解檢驗是確保計算正確率的重要手段。考試中的驗算也僅僅是流于形式，他們只認為不驗算就會扣分，為了分數而去驗算，并不是為了計算正確率而去驗算，沒有從內心深處產生驗算的需要。

二、提高后進生計算能力的幾點策略

（一）注重加強基礎訓練

計算能力的提高不是一朝一夕就能完成的，需要通過有目的、有計劃、長期的逐步訓練，才能慢慢形成。訓練時要注意：

1.訓練的形式要以口算為主

口算是一種只憑思維及語言活動而不借任何工具的計算方法。長時間加強口算練習，可以提高學生的注意力和記憶力，提高學生思維能力。但是由于小學生對口算產生了厭惡的心理，因此我們在平時的口算練習中還要經常更換形式，不能降低學生的口算興趣，更要長期堅持訓練。

2.訓練的內容以最基礎的加減乘除為主

加減法要將20以內的運算吃透，練習的重點是進位和退位；乘除法要將“九九乘法表”熟練掌握。在這些基礎上逐步提高難度，但也不能拔得過高，讓學生產生畏懼的心理。

總之，口算的訓練，我們要做到有層次性，從淺入深，由易到難。訓練的形式要多姿多彩，切忌單一，我們可以有游戲、競賽等多重形式，激發學生訓練的積極性，將訓練持之以恒地持續下去，這樣我們才收獲到想要的成果。

（二）注重書寫規范，落實檢查

習慣與智力是無關的，它可以通過后天的培養逐步形成。但是學生的學習習慣并不是一朝一夕就可以形成的，它必須從學生的點滴抓起。

1.當好示范作用

我們在課堂教學時要做到以身垂范，從自己的板書開始，給孩子們做好表率。作為教育者的我們，應該知道學生“第一印象”的重要性，讓他們首次就有正確感知，是養成規范書寫的第一步。

2.對于草稿本的使用

首先，筆者每學期初要求學生每人準備好草稿本，不允許用一張張零散的草稿紙。其次，進一步規范草稿本的使用要求。教育學生要一直保持草稿本的整潔，特別要求他們要注意書寫的規范性，做到從左往右，從上往下地書寫，不允許隨意亂寫。草稿本上應該字跡清楚，書寫端正，特別要注意容易寫錯的數字（例如1和7、0和6，這些往往是由于字跡潦草而導致的錯誤）、符號等等。最后，還要讓他們注意草稿本的書寫條理性，要標好題號和序號，這樣方便檢查，在檢查時就不必重新算起，特別是可以找出自己錯在哪里。

3.養成驗算的習慣

驗算是一種能力，更是一種習慣。要明確演算的實際作用和意義，也要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求學生完成。

總之，整個小學數學的學習都是以計算這個主線來進行的，例如：一年級的基礎加減法、二年級的乘法口訣、三至四年級多位數的計算、五年級的小數計算、六年級的分數計算。后進生想要有所提高和進步，抓計算是一個重要舉措。除了以上的幾個策略外，還需要我們努力去專研，研究出更加有效的措施。后進生計算能力的提高是一個十分漫長的過程，我們需要堅持不懈、持之以恒地堅持下去。