如何使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)豐富多彩

江蘇省鹽城市大豐區(qū)少年體育學(xué)校 馮明高

構(gòu)建豐富多彩的課堂，對于提升學(xué)生參與度具有至關(guān)重要的意義。隨著初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，教育模式創(chuàng)新越來越受到重視，探尋有效的教學(xué)創(chuàng)新模式，對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實意義。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之前，必須對教學(xué)中存在的主要問題有清晰的認(rèn)識，這是創(chuàng)新教學(xué)模式的前提與關(guān)鍵，有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響較大

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生通過多種渠道獲取信息，思想呈現(xiàn)出多元化趨勢，這是現(xiàn)代教育面臨的首要特點，由于學(xué)生思想不斷豐富與多元，傳統(tǒng)教育的劣勢就顯現(xiàn)了出來，很難滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，個性愈發(fā)鮮明，在學(xué)習(xí)中有更多的表達(dá)欲望和展示需求，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，如何在穩(wěn)定的課堂秩序內(nèi)激活學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生釋放個性，是初中數(shù)學(xué)教師需要重點考慮的問題。

2.教學(xué)模式較為落后

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師忽視了教學(xué)思想創(chuàng)新的積極意義，固守傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不注重發(fā)揮先進(jìn)教育理念的指引作用，導(dǎo)致課堂整體模式趨于老舊，無法滿足當(dāng)前學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。基于此，要想提升初中數(shù)學(xué)綜合教學(xué)效果，必須從教育理念入手，革新教育思想，融入現(xiàn)代教育血液，進(jìn)而實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂豐富程度的具體策略

1.發(fā)揮微課的教育作用

作為一種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用空間。微課通過微視頻濃縮知識，能夠在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，通過在微課中融入模塊化知識，可以讓學(xué)生集中一段時間對某一知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時融入音頻、視頻等元素，也能提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過微課進(jìn)行教學(xué)，也能在一定程度上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，減輕教師的常規(guī)化教學(xué)負(fù)擔(dān)。作為教師，要精心制作微課，真正發(fā)揮微課的優(yōu)勢，而不能讓微課教學(xué)流于形式，要探索豐富的微課教學(xué)手段，真正讓微課成為開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效載體，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合實效性。

2.開展生活化應(yīng)用教學(xué)

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，探索應(yīng)用情境教學(xué)創(chuàng)新，要注重拉近知識與生活之間的距離。毋庸置疑，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育旨在提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，要讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，就要在教學(xué)中提升教學(xué)的實踐性、生活性，讓知識得到更廣泛的應(yīng)用空間。在開展初中數(shù)學(xué)過程中，教師要結(jié)合課程實際情況、社會發(fā)展形勢和學(xué)生個人學(xué)習(xí)特點，設(shè)計巧妙的應(yīng)用情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，滿足學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

3.融入分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式既是一種科學(xué)的教育理念，同時也是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)思路。在開展初中教學(xué)中，通過融入分層教學(xué)模式，可以提升教學(xué)的針對性和實效性，切實解決教學(xué)中存在的問題，讓知識分層次、分階段地融入學(xué)生學(xué)習(xí)體系中，同時也能進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展需求。在教學(xué)實踐中，分層教學(xué)模式的創(chuàng)新有助于學(xué)生構(gòu)建更科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，同時，初中數(shù)學(xué)教師在此基礎(chǔ)上也能有的放矢地開展教學(xué)創(chuàng)新，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出恰到好處的教學(xué)方案，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，提升綜合學(xué)習(xí)效果。

4.設(shè)置科學(xué)的教學(xué)活動環(huán)節(jié)

科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新具有至關(guān)重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，很多教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，雖然采用了創(chuàng)新性教學(xué)模式，但是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有什么區(qū)別，學(xué)生也很難參與到教學(xué)體系中，如何讓學(xué)生通過豐富多彩的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動真正融入現(xiàn)代教學(xué)模式當(dāng)中，是初中數(shù)學(xué)教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創(chuàng)新，要打開自身的眼界，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程的設(shè)計經(jīng)驗，有條件的學(xué)校也要多組織教師外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)做法，將這些先進(jìn)經(jīng)驗融入現(xiàn)代教學(xué)模式當(dāng)中，真正提升教學(xué)的科學(xué)性和合理性，同時，根據(jù)本地教學(xué)的特點進(jìn)行本土化調(diào)整，提升教學(xué)創(chuàng)新的適應(yīng)性，滿足現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需求。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師是課程教學(xué)的引領(lǐng)者，同時也是教學(xué)的組織者，隨著現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體性作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，是初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要方向。作為初中數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)清當(dāng)代數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展的方向，提升數(shù)學(xué)課堂的豐富程度，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的路徑，提升綜合教學(xué)效能，滿足新時期數(shù)學(xué)教育發(fā)展需求，提升學(xué)生的綜合競爭實力，推動初中數(shù)學(xué)教育效果進(jìn)一步提升，打造豐富多彩的現(xiàn)代課堂。