數(shù)據(jù)智慧是數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的智慧

江蘇省泰州市民興實驗中學 孔 艷

教育數(shù)字化正在向智慧化邁進，作為新時代的數(shù)學教師，應該緊跟大數(shù)據(jù)時代的步伐，把大數(shù)據(jù)應用于自己的數(shù)學專業(yè)成長，練就過硬的數(shù)學專業(yè)本領(lǐng)，提高數(shù)學教育的專業(yè)技能，為數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。運用數(shù)據(jù)智慧管理自己的專業(yè)成長，讓自己的專業(yè)提升更加智慧。

一、數(shù)據(jù)智慧對于數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的意義

隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)在各個行業(yè)的廣泛運用，人們開始對信息的潛在價值進行不斷的挖掘，對實時性收集的數(shù)據(jù)進行分析，受到極大的重視。

1.伴隨著網(wǎng)絡行為的日益普及，蘊含數(shù)據(jù)的學習行為被收集、分析和運用，主要是為制定目標、糾正錯誤、提高效率服務。通過可靠的、實時的分析數(shù)據(jù)，從記錄專業(yè)化成長過程的海量數(shù)據(jù)中提煉出有用的信息，用于下一步專業(yè)發(fā)展規(guī)劃安排、問題糾正、改革創(chuàng)新等參考。大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵并不在于“大”，而是把收集、分析、提煉的數(shù)據(jù)變成自己需要的參考和運用，最重要的是盡可能變成自己改進專業(yè)成長的依據(jù)，科學統(tǒng)計自己專業(yè)成長過程中的問題、成就，揚長避短，為自己專業(yè)學習、研究和提升提高效率。

2.大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、開放共享數(shù)據(jù)資源等，成為各行各業(yè)變革的方向。大數(shù)據(jù)運用到了教育領(lǐng)域，學校開發(fā)數(shù)據(jù)技術(shù)，建立教師專業(yè)發(fā)展的信息管理平臺，加強教師職業(yè)道德、教學成績、專業(yè)發(fā)展的學校管理，收集教師教育教學行為數(shù)據(jù)，分析、反饋，為教師隊伍的建設、教師個性化專業(yè)成長、教學管理提供有效的支持。建立有關(guān)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫，為教師專業(yè)發(fā)展提供參考資料和數(shù)據(jù)。數(shù)學教師應該注重建立自己的專業(yè)資源庫，建立自己數(shù)學教學的視頻、題型分類解答、一題多解、數(shù)學課堂教學改革的案例及學生數(shù)學學習方式改進的案例等等。

3.大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)備受青睞，尤其是對于數(shù)學教師個體專業(yè)成長更有價值。大數(shù)據(jù)能夠記錄數(shù)學教師個體專業(yè)學習的全程印記，改變過去依據(jù)經(jīng)驗印象、自我總結(jié)、學校檢查、學校考核等教學結(jié)果進行評估的不足。幫助數(shù)學教師對自己專業(yè)成長的過程精準評估，隨時了解自己專業(yè)發(fā)展任務完成的進度；總結(jié)自己專業(yè)成長中若干教學環(huán)節(jié)的合理性；清楚自己專業(yè)成長中若干問題解決的比例有多大；判斷自己專業(yè)成長中若干問題解決的策略如何。如果一位數(shù)學教師做好自己四個方面的專業(yè)成長和教育改革理論學習的數(shù)據(jù)記錄，并根據(jù)記錄不斷調(diào)整自己的專業(yè)行為和研究方向，就能夠形成符合自己獨特個性的數(shù)學教學風格，這是數(shù)學教師教學能力得到快速提高的智慧。數(shù)學教師不僅要不斷更新數(shù)學知識，還要探索符合時代發(fā)展要求的教學方法，學習、研究、豐富教育理論，結(jié)合新時代立德樹人和學生核心素養(yǎng)的培育，更加需要適用于已經(jīng)變化了的教育對象的教育智慧。

二、數(shù)據(jù)智慧拓展數(shù)學教師專業(yè)成長的路徑

目標是路徑的方向，路徑是目標的手段。數(shù)學教師提高專業(yè)水平，為自己專業(yè)技能達到一定境界打好基礎(chǔ)。提高專業(yè)水平的方法很多，數(shù)據(jù)智慧的運用順應了時代的潮流，符合互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的要求，對于數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展來說，有了數(shù)據(jù)智慧的輔助，將使專業(yè)提升更加精準、更加有效。

1．輔助制定調(diào)整專業(yè)成長的規(guī)劃

凡事預則立，不預則廢。調(diào)整專業(yè)成長規(guī)劃，對于不同工齡和職稱數(shù)學教師來說很有必要。規(guī)劃的制定和調(diào)整對于數(shù)學專業(yè)成長的方向以及階段性發(fā)展都有很強的指導作用。如何利用數(shù)據(jù)智慧制定和調(diào)整自己的專業(yè)成長規(guī)劃呢？首先，收集本校數(shù)學骨干教師專業(yè)成長和省內(nèi)外知名數(shù)學名師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進行數(shù)據(jù)分析，然后結(jié)合自己所在學院的實際情況以及個人數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)以及未來發(fā)展方向，是傾斜于關(guān)注數(shù)學教學理論知識還是傾斜于關(guān)注數(shù)學教學實踐技巧等，都要依據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學教育改革發(fā)展的社會需求制定專業(yè)成長規(guī)劃，如有的數(shù)學教師重視解題思路的研究，忽視學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，有的數(shù)學教師研究高考題型，成為解題高手，但是對于數(shù)學建模、科學思維、立德樹人的研究不夠深入。數(shù)學教師利用數(shù)據(jù)分析，借鑒專家型教師專業(yè)發(fā)展的路徑，不能復制但可吸收，制定個人五年或者十年專業(yè)成長規(guī)劃，確定專業(yè)成長階段性目標以及五年一個循環(huán)的奮斗目標。記錄自己專業(yè)成長過程中目標達成的情況，依據(jù)數(shù)學教學改革發(fā)展的要求調(diào)整階段性專業(yè)發(fā)展目標，調(diào)整階段性專業(yè)學習方式以及專業(yè)理論研究方式。

2．輔助管理自己專業(yè)學習的過程

數(shù)據(jù)智慧管理自己的專業(yè)學習過程，能夠清楚自己過去專業(yè)學習的痕跡，在這些足跡中尋找自己的問題，非常有利于自己對專業(yè)學習的態(tài)度、方法、路徑、成果等的統(tǒng)計與分析，有利于反思自己的專業(yè)學習過程，糾正錯誤的學習行為。同時也可以從別的數(shù)學教師專業(yè)學習的數(shù)據(jù)分析中精準尋找專業(yè)學習的突破口；利用自己和別人專業(yè)學習的數(shù)據(jù)做專業(yè)成長轉(zhuǎn)型的分析，預測新的專業(yè)成長方法的可能性、可靠性。

從學習態(tài)度來看，主要記錄自己專業(yè)活動及專業(yè)學習時間；記錄自己研究數(shù)學教學理論與課例分析、同行評課、專家報告等耗費的時間，記錄研究需要查閱資料及查閱資料筆記的要點數(shù)量以及在后來研究過程中記錄的數(shù)量有效比率。記錄自己研究專題或者教改項目完成進度及研究中階段性成果數(shù)量，記錄成果數(shù)量的有效性。

從學習行為來看，主要記錄自己對于自己制定的以及學校要求的專業(yè)學習任務完成情況。記錄并統(tǒng)計自己專業(yè)學習任務量完成情況等等。主要記錄自己在改進學習方式過程中使用了哪些新的學習方法，這些方法的有效性如何。

數(shù)學教師運用大數(shù)據(jù)管理自己的專業(yè)成長，遠不止上述所提及的幾個方面。值得注意的是，數(shù)據(jù)記錄應當做到客觀真實、及時準確、強化過程。數(shù)學教師能夠從自己專業(yè)學習的數(shù)據(jù)中挖掘、分析、發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學習的不足，并運用數(shù)據(jù)分析改進的可能性，規(guī)劃自己改進的步驟，就會形成自己專業(yè)成長的智慧，為自己未來成為專家型教師，為數(shù)學教育事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。