淺談英文歌曲的教學(xué)策略

張麗

摘 要：當(dāng)前，越來越多的教師認識到歌曲在英語教學(xué)中的作用。畢竟，恰當(dāng)?shù)卮┎逵⑽母枨虒W(xué)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生的聽力和記憶力，又可以提高學(xué)生用英語表達的綜合能力，事半而功倍。因此，教師要正確認識英文歌曲在英語教學(xué)中的作用，選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨徒虒W(xué)策略，讓學(xué)生在活躍的氛圍中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，進而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，英文歌曲；教學(xué)策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.049

在小學(xué)英語教學(xué)中適時地開展英文歌曲教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，再加上英文歌曲曲調(diào)歡快、歌詞朗朗上口，可以有效幫助學(xué)生記憶英語單詞，提高他們運用英語進行聽、說、唱、演的能力，因此很受廣大師生青睞。那么，我們應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有效開展英文歌曲的教學(xué)呢？

一、正確認識英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

歌曲以其優(yōu)美的旋律和充滿動感的節(jié)奏給人以美的享受，它使原本枯燥乏味的單詞和詞組變得充滿了靈性和動感，讓原本艱澀難懂的英語語法在歌曲特有的節(jié)奏中變得淺顯易懂，變得更容易入心入腦，便于學(xué)生學(xué)習(xí)接受。在我的教學(xué)實踐中，曾經(jīng)做過類似的對比試驗，在試驗中，我發(fā)現(xiàn)凡是巧妙地運用英文歌曲進行英語教學(xué)的班級，對英語的整體感知能力都比較出色，他們在聽、唱的過程中，能更靈活地把握單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，也能激發(fā)他們對英語短句、語法等的理解力，更好地把握英語語言的用法特點及所表達的內(nèi)容，既方便學(xué)生記憶英語單詞、短語、語法知識，又可以避免他們學(xué)習(xí)的疲勞感，讓他們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，效率更出色。鑒于此，我們要高度重視英文歌曲在英語教學(xué)中的作用，適時地選擇一些精美的英文歌曲或兒歌穿插在教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都能情緒高昂地投入英語教學(xué)活動中，提高對英語知識的理解能力，便于他們熟練掌握英語語法等知識。

二、精心選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨?/p>

英語教學(xué)內(nèi)容決定了英文歌曲的選擇，所以我們要認真分析每一個教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的英文歌曲，讓每一首英文歌曲都能恰如其分地起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊眼界、陶冶情操的良好作用，幫助我們在完成教學(xué)任務(wù)的同時，增強學(xué)生的記憶力，提高他們的聽說水平，起到事半功倍的效果。對于每一位教師來說，都會有這樣的體驗：當(dāng)我們引領(lǐng)學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練時，尤其是在練習(xí)一些比較長的句子時，學(xué)生會出現(xiàn)說話不流利的現(xiàn)象，對于之前學(xué)過的英語單詞、短語等也不能靈活運用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，久而久之則會成為學(xué)生英語表達水平提升的瓶頸。如果此時恰當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨虒W(xué)，則可以很好地解決這一問題，因為英文歌曲中都有非常規(guī)范的英語口語，可以幫助我們加強對學(xué)生的語音訓(xùn)練，提高他們的英語表達水平。如學(xué)生在對雙元音、長元音等發(fā)音不準(zhǔn)的問題，就可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的英文歌曲來練習(xí)，從而起到糾正發(fā)音不準(zhǔn)的作用。同樣，對于英語學(xué)習(xí)過程中略顯枯燥乏味的音標(biāo)練習(xí)，也可以在學(xué)唱英文歌曲的過程中加以強化訓(xùn)練，讓學(xué)生在不知不覺中達到糾正語音、理順語法、積累詞匯的目的。

雖然英文歌曲能讓我們感覺到比較輕松自如地完成教學(xué)任務(wù)，在一定程度上起到提高教學(xué)效果的作用，但并不是任何一首英文歌曲都可以拿來就用，放之四海而皆準(zhǔn)，我們也要遵循一定的選用原則。第一，英文歌曲要有趣，畢竟我們是要在英語教學(xué)過程中用這些英文歌曲來調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的枯燥乏味，所以一定要選擇一些符合不同年級學(xué)生特點的英文歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，選擇的英文歌曲要緊扣課文教學(xué)需要，英文歌曲的使用是用來豐富教學(xué)內(nèi)容的，是對課堂教學(xué)的有益補充和調(diào)節(jié)，但不是喧賓奪主，也不是完全代替，所以一定要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨谌胝n堂教學(xué)。第三，要能給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生從中受益，既不能太低于學(xué)生的理解水平，也不能太高于學(xué)生的接受能力，要選擇那些比較符合學(xué)生認知水平的歌曲，讓學(xué)生在學(xué)唱的過程中就能理解歌曲的主題和大意，從而融會貫通，達成我們的目的。

三、英文歌曲在英語教學(xué)的應(yīng)用策略

第一，要利用歌詞實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)。我們開展英文歌曲進課堂活動的初衷是讓學(xué)生在感受旋律的美妙中，識記歌詞，進行語言的學(xué)習(xí)、積累與運用。我們可以采用表演唱的形式讓每一個學(xué)生都能參與其中。這樣通過聽、說、唱、演等多種活動形式的訓(xùn)練，學(xué)生的語感和交際能力也一定會水漲船高，學(xué)習(xí)積極性也會有所提升。在這一學(xué)習(xí)過程中，我們還可以將歌詞設(shè)置成填空或選擇，讓學(xué)生進行聽歌填詞訓(xùn)練，這樣做的最大效果就是培養(yǎng)了學(xué)生的語音，增加了學(xué)生的詞匯量，同時有趣的課堂教學(xué)形式也降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏難心理，提高了學(xué)習(xí)效率。

第二，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲。學(xué)生對歌曲有自己的獨特喜好，因此我們可以讓學(xué)生選取自己喜歡的曲調(diào)，利用課堂上學(xué)到的英語知識進行歌曲創(chuàng)編活動，從最基礎(chǔ)的單詞、短句開始，讓學(xué)生一點一點地進行改編和創(chuàng)編。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，就會激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望和改編興致，他們就能結(jié)合自己的喜好對所學(xué)到的英語知識進行恰當(dāng)創(chuàng)造，在這一過程中，學(xué)生不僅進一步熟悉了英語基礎(chǔ)知識，而且懂得了英語表達的習(xí)慣和語法等知識的正確使用，這就使英語學(xué)習(xí)更上一層樓。

第三，讓學(xué)生來當(dāng)“啄木鳥”，尋找歌曲中的“害蟲”，給歌曲挑錯。在教學(xué)中，我們可以故意設(shè)計一些錯誤知識放到歌曲中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過比較、分析找到錯誤所在，然后進行改正。或是將原歌曲的順序打亂，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識重新調(diào)整次序等。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生借助英文歌曲的學(xué)習(xí)，也一定能從中掌握許多知識，明白一些歌曲演唱過程中應(yīng)該注意的事項，從而幫助學(xué)生正確地學(xué)習(xí)英文歌曲，提高他們的英文歌曲鑒賞能力。

參考文獻：

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[2] 王嫻.打造趣味課堂，提升幸福指數(shù)——淺談打造小學(xué)英語“趣味課堂”的教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（22）.