信息技術與農村小學數學教學有效整合的研究

任永麗

摘 要：當前人類已經進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生活和工作。新課標下，信息技術迅速進入教學課程領域，教師普遍運用多媒體手段開展教學，學生運用多媒體進行學習，使知識內容更加直觀、情境更加逼真。把信息技術與數學課有機結合起來，豐富了數學課堂結構，改變了數學的傳統局面。

關鍵詞：信息技術；數學教學；有效整合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.080

信息技術教學是隨著科技發展而興起的一種教學方式與手段。對教學起到了巨大的作用，給教育事業帶來質的變化。小學生由于年紀小，受直觀思維的限制與影響，多媒體的應用在小學數學領域中的作用尤其大。信息技術教學具有視聽性、活動性、可重復性，可以人機互動，彌補小學生思維的不足，更好地迎合了學生的興趣，促進了學生對知識的掌握。

一、信息技術的應用，有助于激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生往往對自己感興趣的事物特別上心。平時看慣了黑板、粉筆，用膩了紙和筆，一說上課習慣了打開書，拿起筆，低頭算。這種情況急需通過信息技術的介入來加以改變。現代信息技術在教學中的最大優勢在于它能給學生提供直觀的材料，通過圖像、形體、文字、色彩、聲音等技術手段，使學生多渠道、多層次、全方位地接受教學。信息技術教學，開拓了學生的視野，豐富了學生的認識，感染力強，對學生有強烈的吸引力，能激發學習興趣，給學生以更生動、更直接、更具體的印象。記得在教學《長方體和正方體的認識》時，我是這樣引入的：聰聰和明明要構建太空城堡，隨機課件演示由長方體和正方體以及球體等搭建的城堡。學生的興致一下子就被調動起來了，自然而然地引出了課題。然后將長方體和正方體的構成借助教學軟件演示出來，既有靜態又有動態，利用空間圖形的分合進行比較，學生輕而易舉地說出了它們的特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象難以理解之苦，將靜態的數學知識動態化，同時還能充分激發學生學習的主觀能動性，使學生在大腦中對立體圖形形成清晰完整的印象，對長方體和正方體的認識也就迎刃而解了，還讓學生感覺到原來數學也很有趣。

二、信息技術的應用，有助于聯系生活實際

華羅庚曾說：“對數學產生枯燥、乏味、神秘而又難懂的現象，主要原因是脫離實際。把數學架成空中樓閣，學生學習起來不深入，不踏實，知識浮躁的學些皮毛，不知學到知識有什么用。其實數學來源于生活，也是為了解決生活中的問題。信息技術的應用，正是一條聯系數學與現實的鎖鏈。比如我在教學《億以內數的讀法和寫法》時，非常枯燥，一串串阿拉伯數字無規律地排列，看了不是頭疼就是眼花。而我在教學時利用搜索引擎，找出各方面生活數據，從而豐富了課外知識，同時新知識也迎刃而解。又如在《圓的認識》教學中，導入時我通過展示花壇、天壇、鐘表、紐扣、月亮等生活中存在的豐富多彩的圓形圖案，不但節省了時間，還讓學生體會到幾何圖形與我們生活密切相關，從而讓學生對于平面圖形的認識產生新的興趣。每一節課就是一道菜，信息技術是個調味罐，味道如何關鍵是看對信息技術的掌握和運用。

三、信息技術的應用，有助于開拓學生的視野

在日新月異的信息技術發展中，各種應用軟件不斷推出。信息技術包含數據、語言、文字、聲音、圖畫和圖像，它是對課堂教學的有力拓展。從文化傳遞角度來講，信息技術具有高效率和高效能。教師的知識畢竟是有限的，很難保證滿足每一個現代學術的求知欲。而有了信息技術的介入，教學活動如魚得水，學生掌握了更多的數學背景知識，讓數學延伸開來，改變傳統的學科教學內容，使教材活起來。比如，在教學《小數的產生和意義》時，我找了一段短片供學生欣賞，學生非常愛看，在看短片的同時學到了新的知識，了解了小數是如何產生的。通過信息技術的介入，學生對知識點記憶更深刻，同時也了解了更多的數學背景知識。

四、信息技術的應用，有助于減輕學生的負擔

知識的掌握、技藝的構成、智力的開發、才能的培育，必須經過一定量的練習才能完成。在數學教材中，一向是練習多，課時少，練習是鞏固所學知識，構成技藝技巧的必要途徑，是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揚信息的功能優勢，巧妙設計練習，題型應多變。經過大批的趣題和多種方式的標題，使學生變知之為樂知，一直堅持昂揚的學習熱情。例如，在低年級計算教學的單元復習時，可以通過多媒體課件出示計算題。復習完畢后又可以做到概括知識點，總結算法。同樣，在中年級和高年級階段在講授圖形的旋轉與平移以及解決問題時，就可以使用課件出示圖形和題目，既方便又快捷。既可以避免教師過多的板書和學生無聊的等待，又可以節約時間，同時增加了拓展練習的機會。因而，在教學中應普遍借助多媒體為學生提供更多的練習素材，加快教學節奏，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率，讓學生在不知不覺中牢固地掌握大量知識，減少了學生的勞累感，降低或消除了其對數學的厭煩，從而有效地培育了學生的發散求異思維，促進他們積極主動的開展學習。

總之，信息技術給我們的教學帶來了許多方便，改變了我們的教學方式，促進教學質量的大幅提升。它為教學注入了新鮮血液，并帶來了活力，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具時代氣息，更貼近生活和現代科技。它是一種新型的教學手段，會有更好的發展前景。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]