關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究探索

鄧紅梅

（重慶市黔江區(qū)民族小學(xué)校，重慶 409000）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，所以教師的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究，將傳統(tǒng)和創(chuàng)新將結(jié)合，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維和意識(shí)，讓小學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，構(gòu)建起卓越的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)。所以，通過(guò)讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變得生活化，能夠幫助學(xué)生激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能保持對(duì)生活的熱愛(ài)，用輕松愉悅的心態(tài)去享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并不斷地完善自己的個(gè)人能力，塑造良好的個(gè)人素質(zhì)。以下是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一些方法探究：

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立起將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思想意識(shí)，潛移默化影響學(xué)生。想要真正將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化，就需要教師的思想意識(shí)先得到轉(zhuǎn)變，將數(shù)學(xué)放到生活中去，如此教學(xué)才能變得生活化。當(dāng)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念得到了改變，那自然就能潛移默化影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓生活化的教學(xué)方式真正融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，如此學(xué)生就能以更飽滿的熱情去參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最重要的是，這樣的教學(xué)思想不僅能讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，還能在生活中給予他們幫助，讓學(xué)生和教師的關(guān)系更近一步。小學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段還非常的稚嫩，他們的想法也非常單純，若是喜歡，就會(huì)更努力的去學(xué)習(xí)。因此，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得非常重要，只要他們?cè)谇楦猩夏軌蚺c數(shù)學(xué)變得親近起來(lái)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就存在這樣的弊端，因?yàn)闆](méi)有將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的復(fù)雜和抽象都直接讓學(xué)生望而卻步，所以對(duì)于學(xué)生和教師而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化都非常重要。

第二，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂上的學(xué)習(xí)氛圍直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，它體現(xiàn)出了教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要隨時(shí)注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)氛圍。生活化的教學(xué)氛圍就要求學(xué)生在一個(gè)和諧平等的環(huán)境下學(xué)會(huì)與同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行探究?！按竽戀|(zhì)疑，小心求證”是最好的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生通過(guò)自己的探究和討論來(lái)找到解決問(wèn)題不同的方法。例如，教師在教給學(xué)生一個(gè)全新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以先用類(lèi)比的方式，將這個(gè)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題嵌入到學(xué)生日常的生活小事中去，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來(lái)就是自己的生活。這樣不僅能及時(shí)引起學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生踴躍的起來(lái)回答問(wèn)題，參與到課堂上中去。這之后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行探究和思考，想一想自己在生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)是怎么解決的。當(dāng)然，更直觀的教學(xué)方式就是教師在課堂上模擬出生活化的情節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，全身心地投入到學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中去。在這樣熟悉的生活情境下，小學(xué)生會(huì)讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全新的意義。其實(shí)數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，教師只需要稍加利用，就能讓自己的課堂變的生動(dòng)豐富，激發(fā)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谏罨臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中變得更有信心，更快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，將數(shù)學(xué)帶入生活，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)它最終又實(shí)際應(yīng)用到生活中去，讓我們的生活變得更加方便快捷。因此，想要全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果就離不開(kāi)將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中這一觀念，只有讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，才叫真正學(xué)懂了數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)。所以在日常的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中暗藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)舉一反三，在生活中遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)自己能夠去解決，用數(shù)學(xué)的方法和思維去看待問(wèn)題。例如，教師可以讓學(xué)生和父母一起去超市進(jìn)行購(gòu)物，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在購(gòu)物時(shí)處處存在的數(shù)學(xué)計(jì)算。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的配合教學(xué)了，家長(zhǎng)可以讓小學(xué)生自己去進(jìn)行購(gòu)物的計(jì)算，這樣長(zhǎng)期的計(jì)算鍛煉能夠明顯地提升學(xué)生的計(jì)算能力，而計(jì)算能力又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。用這樣的教學(xué)方式能夠很快培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，進(jìn)而產(chǎn)生一種成就感，這樣的良性循環(huán)能夠大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

第四，數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)將數(shù)學(xué)探究變得生活化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式由于受到條件的限制無(wú)法給予學(xué)生最好的教學(xué)環(huán)境，但二十一世紀(jì)的今天，由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以借助各種各樣的科學(xué)技術(shù)來(lái)為小學(xué)生營(yíng)造出生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生接受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的數(shù)學(xué)教學(xué)，更有效地進(jìn)行知識(shí)的探究。例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以用各種模型和視頻圖片等形式來(lái)展現(xiàn)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活中常見(jiàn)的例子直接通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式播放給學(xué)生看，如此一來(lái)課堂氛圍也會(huì)變得活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力也會(huì)被充分吸引，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣全新的教學(xué)比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)更讓學(xué)生記憶深刻，也能為學(xué)生營(yíng)造出更加生動(dòng)的生活化教學(xué)，讓學(xué)生充分思考，大膽探究。通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更直觀地感受到數(shù)學(xué)的魅力，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性。

總而言之，在現(xiàn)代教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要不斷趨于生活化，這樣的教學(xué)模式才能讓小學(xué)生快速成長(zhǎng)，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)中的精髓。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行輔導(dǎo)與指引，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還能將這些知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到生活中去，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并通過(guò)自己的能力去解決問(wèn)題。其實(shí)，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還能讓小學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)和對(duì)生活的熱愛(ài)，讓他們始終以一種熱情飽滿的態(tài)度去看待所有的困難，愿意去挑戰(zhàn)這些不可能，進(jìn)而逐漸地完善自己的個(gè)人能力，培養(yǎng)起良好的個(gè)人素質(zhì)，從小學(xué)時(shí)期就奠定下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。