淺談小學體育課堂教學學生興趣激發措施

張麗

（江西省新余市分宜縣新祉中心學校，江西 新余 336600）

體育作為教育體系中的重要部分，其重要作用在于能提高我國國民身體健康素質，隨著我國新課標教學體系改革方案的逐步推進，改革對小學體育課程也提出了全新的要求，小學體育課程改革標準中明確提出，體育課堂的教學內容和學習方法的選擇，必須以讓學生對學習體育充滿興趣為主，學習體育的興趣是體育學習的出發點和落腳點[1]。因此，小學體育教學，激發學生學習體育知識的興趣顯得尤為重要，本文將從以下幾個點來闡述如何激發學生學習體育的興趣。

一、課堂以學生為主體

在傳統的小學體育課堂中，教師的角色往往是領導者角色，學生必須完全聽從于老師，學生處于完全無自由的狀態，但真正的體育課堂，學生應為課堂主體，教師應當充當引導者的角色，教師反客為主，讓學生感受不到自由，學習體育的興趣被壓制，體育教學很難取得發展，只有給予學生一定的發展空間，強化其主體地位，才能激發學習體育的興趣。營造寬松的課堂氛圍，寬容每個同學的個性，讓學生自由發展，自己體味體育課堂的樂趣，讓體育成為一種愛好。

（一）科學引導，合理組織學生學習與運動雙向平衡發展

由于改革的推進，學校和社會所關注的小學體育課程也發生了改變，小學體育課程在教學方式方法與理念上不斷突破，組織學生進行理論知識學習，然而實踐是檢驗真理的唯一標準，在學習理論知識的基礎上，也將實踐落實在課堂教學中，同時注重學生文化知識的學習，正所謂“兩手抓，兩手都要硬”，體育與文化課程雙重發展，體現了我國教育體系的科學性，同時也緩解學生學習文化課程的苦悶，增加對體育課程的興趣。

（二）提高學生學習體育興趣，建立和諧的師生關系

研究表明，和諧是師生關系是學生提高學習興趣的前提，正如古人云，“ 師盡心，生進步，師生同成長;生成才，師成功，師生齊發展[2]。”老師與學生屬于共同成長的關系，教師與學生親近，學生會對教師產生依賴，感受到老師的溫暖，有利于跟隨老師一起學習，提高學習的熱情與興趣，反之，教師咄咄逼人，就會拉開與學生的距離，關系逐漸惡化，不利于學生學習興趣的建立，甚至對學習失去興趣。因此，教師要關心每個學生，給予細心指導，和學生交朋友，以幫助學生提高學習興趣。

二、改變傳統教學方式

小學生對體育課堂的興趣感不高，是因為傳統的教學模式與小學生的個性與需求相關，傳統的體育課堂，教學模式較為固定，死板，不符合小學生活潑，發散等個性，通常學生都無法提起興趣，這種教學模式循環往復，學生不但興趣消散的無影無蹤，甚至對體育學習失去興趣，因此，要想激發學生學習體育的興趣，就要改革傳統的教學模式，如：在跑步訓練中，可以設置障礙，或幾人一組進行訓練，組隊還可訓練團隊精神，增加學習樂趣，既強身健體又讓學生愛上體育課堂。

（一）豐富小學體育教學內容，提升學生的體育學習興趣

傳統小學體育課程內容通常枯燥乏味，而教師的職責就是要采取措施，針對內容枯燥，就要采取豐富體育教學內容等措施。小學生最喜歡的就是嬉戲打鬧，因此，我們可以將體育游戲融入到體育教學內容中，趣味性游戲可以滿足孩子好動調皮的個性，同時又可以提高課堂樂趣。[3]。讓孩子們在學習中得到鍛煉。例如：小學生通常好動，喜歡跑動，我們就可以開設丟手絹等趣味性強并與跑步相關的游戲，讓學生在做游戲中運動起來。完成了跑步訓練，同時也體會到其中的快樂，正所謂一箭雙雕，既鍛煉了身體，又提高了學生學習體育的興趣。

（二）實行激勵教學體系，升華學生對體育的學習興趣

小學生通常比較容易聽從老師的教導，可能老師的不經意的一句話，一個小小的舉動，學生都可能記在心里很久，同時老師的一句贊揚，也可能讓學生受益終身，甚至因此而改變學生的命運。因此，老師在課堂，要多贊揚鼓勵學生，形成激勵體系。[4]例如：老師布置的任務，有學生完成較好的時候，可以適當獎勵或贊揚，如：糖果，小紅花等，對于那些表現的不太好的同學，可以適當批評，必要時，也可進行適當鼓勵，如：“相信你下次會做好的”，激勵教學體系可以升華學生對體育課堂的興趣[5]。

三、重視教學評價引導

教學評價是反映學生對老師課堂滿意度的重要指標，通過教學評價也可以激發學生興趣，因此，在每節課的課程結束時，可以增設教學評價，讓學生對老師的教學工作進行評價，根據學生的建議，教師在下一次的教學課堂中可以有針對性的改進，例如在籃球課堂中，有些學生對老師講的某個技巧掌握不好，或感覺老師講授的技巧不是很實用，都可以在教學評價中提出，教師在接下來的教學中探索更好，更能滿足學生需求的技巧知識，讓學生對體育學習更感興趣。

結束語：

綜上所述，小學體育小學素質教育中的重要課程，開展好小學體育課程尤為重要，在現實生活中，還是有很多小學生對體育課程不感興趣，體育課堂成果少，教師必須采取積極有效的措施，激發學生學習興趣。